如何在小学课堂学习生活中的英语.docVIP

如何在小学课堂学习生活中的英语 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何在小学课堂学习生活中的英语 1 一、引入西方文化，树立学习目标 2 二、积少成多，让英语融入生活 2 三、教学生活化，让英语贴近生活 3 1.利用角色扮演，模拟生活 3 2.运用真实场景，走进生活 4 3.开展英语活动，体验生活 4 4.抓住时尚资讯，丰富生活 4 四、结语 5 文2：如何在小学课堂教学中渗透健康教育心理学论文 5 一、平等——心理健康的基本条件 6 二、自信——健康心态的保障 6 四、合作——愉悦心理的途径 7 原创性声明（模板） 8 正文 如何在小学课堂学习生活中的英语 文1：如何在小学课堂学习生活中的英语 曾经有不止一位的学生这样对我说：“我不知道我们学习英语有什么用，我又不想出国，它跟我们的生活一点都不相关，学了这么多的单词、句子都没用到生活上去。”说者无心，听者有意，学生的心里话引起了我的深思：小学生学习英语主要是通过课堂来获取知识。实践证明，英语教学情境化、生活化是一条可行之路。但离开了课堂，回到现实生活中，学生的语言知识就捉襟见肘了，语言的交流性并没有得到最大限度地发挥。缺少语言环境和氛围、语言传授途径单一，是我们目前英语教学的大难题。作为英语教师，怎样才能让英语走进小学生的现实生活，学以致用呢？ 一、引入西方文化，树立学习目标 针对学生学习英语的“无用论”，我们的首要任务是转变观念，帮助他们树立正确、良好的学习目标。笔者的做法是从介绍小学生感兴趣的西方文化入手，引起他们对西方国家人和事的好奇，然后再给予学生一条通向“西方之路”的钥匙——英语。 例如：在学生欣赏西方各国旅游胜地、卡通短片的同时，介绍英语是通向世界的一种最简单、最重要的语言交际工具；在学生沉醉于浪漫轻柔的外文歌曲的瞬间引出优美的英语音符；在学生运用网络与外国朋友交流的尝试中渗透：英语是一种交流表达的活的语言……这一切，让学生明白了生活当中处处有英语，树立了新的目标——学习英语的真正目的，是为了交流和做事情，英语是一种工具而不仅仅是分数。 二、积少成多，让英语融入生活 很多资料显示，不少小学生已经学了几年的英语，掌握的单词和句子也不少，但是让他们随意地说上一句英语也不容易，要是说一段话就更难了。面对这种情况，笔者尝试用“积少成多”的方法来让英语融入学生的生活。 例如：在上课前五分钟复习单词的句子接龙游戏——老师给出上一节课学习过的几个单词，让学生任选一个来说句子，并接龙说出更多的句子：large——一个同学说：“Ouchoolislarge.”另一个学生补充说：“Ouchoolislarge.Ithas25classrooms.”第三、四、五……个接着说：“Ouchoolislarge.Ithas25classrooms.Therearemorethan1，800pupilsinouchool.Theschoolisverybeautiful.Iusuallygotoschoolat8:00……就这样，不但复习了以前学过的单词，还学以致用地让学生表达了自己的意思，增强了他们的表达欲望。 又如：针对小学生受词汇量限制，许多词汇只会用汉语表达却不会用英语说出来的问题，笔者设立“每周猜谜”和“英语单词介绍海报”活动。老师或同学每周课间把一个课外自学的物品单词写在英语墙壁的海报上，让全班同学找出中文意思，然后再写句子介绍或描述这个物品。 再如：一个同学在海报上写了ostrich这个单词让大家猜。另一个找到答案就在海报上介绍：ostrich鸵鸟。接着其他同学便纷纷写句子介绍：Ostrichisabigbird.Itcanbe2.5metrestall.Itisthebiggestbirdintheworld.It’sblackandwhite.Itcanrunveryfast……还有一些同学为海报配上颜色和图片……最后，老师在周末那一天的课堂上和同学们一起阅读、点评和欣赏本周的海报，并选出获得“最快猜谜奖”、“最佳介绍奖”和“最美插图奖”的同学。这样一来，学生就会学到更多来自于生活的英语，并为生活所用。 三、教学生活化，让英语贴近生活 教材的教学内容是教学之本，学生学习英语的年龄越小，我们越要注重让知识贴近他们的真实生活。在教学过程中，教师应尽量创设学英语、讲英语的生活情境，让学生大胆地开口说话，并根据教材的内容，配以生活中的游戏竞赛、童谣儿歌、情境表演等多种形式，让学生在丰富多彩的活动中掌握语言、运用语言，让英语真正走进学生的生活。 1.利用角色扮演，模拟生活 成功的英语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。例如在学