Unit 5 My clothes Part A Let’s talk Let’s play（教案）人教PEP版英语四年级下册1.docx

学 科 英语 年 级 四年级下册 课 题 Unit 5 My clothes(Part A Let’s talk Let’s play) 教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点） 执教教师 教学目标 一、语言能力目标： 1. 能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. 2. 能够理解对话大意。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。 4. 能够在语境中理解新词yours，并能正确发音。 4. 鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。 二、文化意识目标： 培养学生的收纳能力，衣物整理能力，拾金不昧的能力 三、思维品质目标： 能够在语境中理解形容词物主代词yours, Mike’s。 四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。 2.能够运用图片、联系上下文的策略理解单词和句子。 3.能够正确、规范读准句子。 教学内容 一、教学重点： 1.能够听、说、认读句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. 2．能够理解对话。 3.能够用正确的语音、语调朗读对话。 二、教学难点： 能够在情景中运用句型：Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. They’re Chen Jie’s. Is this yours? Yes, it is./ No, it isn’t. It’s Mike’s. 教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟） 教学流程 脚本内容 1.提示 课题 P1-2 主题页 1.Greetings. 2.Listen to a song: clothes song 【设计意图】：通过歌曲唤起曾经学过单词和句型。为学生的学习创设情境，为引出本课的学习做好铺垫。 2 情景 导入、 激活 旧知 P3 图片 问题导学，唤醒旧知 根据图片和句型，让学生两人一组联系对话。 Is this your schoolbag? Yes, it is./No, it isn’t. My schoolbag is green. 【设计意图】：指导学生通过两人一组的形式复习上节课的对话内容。 3 学习 知识、 提升 认知 P4-6 图片、视频 引入新课内容，运用多媒体手段帮助学生学习 【设计意图】：通过任务型教学，让学生有针对性的听关键信息，培养学生提取关键信息的能力。 朗读操练，跟读课文文本 【设计意图】：利用听读练习，培养学生良好的语音语调。 P7 图片 利用挖空方式，进一步巩固新课内容，检验学生对文本的理解 【设计意图】：学生通过挖空方式，既能够增加学生的学习的挑战性又能更好的了解学生重点单词学习的情况。 P8 图片 小组合作，实践感知 Are these your pencils? Yes, they are. /No, they aren’t. My pencils are green. 【设计意图】：利用师生互动，引导学生感知目标语言和句型。为小组创编对话搭建支架。 P9 图片 创编对话，拓展延伸 出示小组合作策略： 1.Well organized组长主持，组织有序。 2.Cooperate well合理分工，人人参与。 3.Report confident以情景会话的形式进行表演，汇报时自信大方。 【设计意图】：让学生展开想象，小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。 P10-11 图片 Let’s play环节练习形容词性初步让学生感知形容词性物主代词yours, Mike’s 4 能力 拓展、 学用 结合 P12 图片 We should put our clothes in order, and make our wardrobe clean. Please develop a good habit. 【设计意图】：在英语学习中培养学生的文化素养和生活能力，让学生明白物品的收纳重要性。 5 作业 设计 P13 图片 Homework 1. Act the dialogue out with your friends. 2 Ask and answer in pairs like “Let’s