四年级语文上册12《五彩池》教案7浙教版.docx

五彩池 教学要求： 认识本课生字。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇特、铺天盖地、光芒、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。 有感情地朗诵课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描绘水池形状、色彩的句子。 认识五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描述的详细生动的画面，进而感觉大自然的美。 理解课文中打比方的句子。 教学重点、难点： 认识五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。 教师准备： 与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断。 2.准备一幅中国地图，以备认识松潘、昆仑山的地点（或做在课件中）。 准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投电影或小黑板。学生准备： 收集相关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟。教学过程： 第一课时 一、导入——新课前熟读生字词比赛。 教师激趣。 今天在学《五彩池》这一课以前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字 词读得最熟:（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的 词语；每一个人先自己准备，然后在小组内沟通一下。 〈学生自己学习。四五分钟后，组织小组沟通。:其间教师注意巡回指导和敦促，指导后进 生。〉 反应与加强 （方法:抽样学习小组共同读生字，并组词。例:昆，昆仑山。） （教师组织反应方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和加强。）. 二、导入——新课。 讲话:同学们到过哪些风景美丽的地方？那边有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？ 那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题:五彩池） 三、引导质疑。 那么，同学看到个，会想到什么？ （教有划地学生疑的，有划地板，形成引学生探究的主要。比如:真有的五彩池？它在什么地方？终究像什么？什么那边的水会是五六色的？??） :我中国是一个美的国家（出示中国地），有多山川湖泊。看，儿是我的 家×××五彩池呢？就在四川省松潘以北的九寨沟，那边风景特美，真像仙境一 呢！我去看看好？ 《五彩池》篇文写得也特别美，我如果一一通文中的句去想象， 就会感到仿佛看到了那个地方的风景一。我着一一想象，能够地 出声音来。 我相信你一定能够通文摘清楚你提出来的那些。有在想不理解的句， 能够用笔做上号，等会儿和其他同学一同想想、，也能够向老提出来。 你得描绘特美的句子或段落，也能够做上号，等会儿大家听。 四、学生初步自主探究。 1.教巡。提示学生文按上述要求用笔做适合的号，也能够在文旁写出自己 想到的内容。（要学生比充分的，要激励每一位学生都投入到专注的境界中去。） 引和学生根据以下板（或投影）的基本要求沟通和:（1）同学一开始提出 的那些弄懂了没有？有什么不懂的句或？（2）得哪儿写得特好、特美？五彩池独到的地方是什么？（3）的候你想到了什么？ 五、反、点拔和化。 在第一、二自然段中，你最喜哪些句子？什么喜？哪个小先？ （学生反，朗。教在此程中引全班学生着重那些想象的句子，如奶奶 是哄着我玩儿??去看看；只铺天盖地都是大大小小的水池??有像花等；引学生 想象，并相机引理解云、铺天盖地、一、一丈、石粉凝成等。） 启、点要点 1）对于云:同学看到个，想到看的什么、什么？ 2）对于铺天盖地:本上有没有插能明什么叫铺天盖地呢？ 几句，系插或投影，引学生既领会铺天盖地的意思，又想象??仿佛是展着巨幅地毯上的宝石一句的详细画面。出美的气。 （3）对于一:看到××下面有一道横，横下面有小一些的字了？叫注，就是 解或句子意思的，同学一定要学会看注。在看一看、吧。那么666.6平方米是多大呢？我的教室大50多平方米，那么一就大是十几个教室那么大的面。小学里一个小足球那么大，大有一。 （4）对于石粉凝成:是同学提出的一个。老大家好？五彩池那边的水中 2 含有像石灰一的物，久了就会在水里积淀下来，凝成一一的西。所以 是石粉凝成的。 5）好，我看看文插，再来文，想想五彩池大大小小散落在铺天盖地、五彩的子。（教此在学生看完文插后，可再适合展示收集到的相关 一步点和化朗。 同学如果真的看到五彩池，你会有怎的感？（美，奇特，令人惊）我要出种气。同学先着自己，然后，教可个学生全班听。教适合指点、化， 最后，教能够配上旋律舒的音，全班学生在音声中入情入境地声文，提示 学生在朗注意想象，要把文字想象成像，展在海中。 六、小。 同学，我今天大体认识了五彩池所在的地方，想象和欣了它那奇的风景，知道了我 祖国有如仙境一的地方。同学有哪些没有弄理解？下我来研 究。 七、布置作。 抄录生字，摘好佳句。 第二 教学程： 一、入新。 教板，出示相关挂或投影。 :通上的学，同学五彩池奇特美的情景有了大概的认识，我和同学 一，也特别想云到那个像仙境一的地方去看一看呢！那么，我依靠文和 些挂、投影在