新课标小学语文四年级上册第10课《爬山虎的脚》赵淑丽全国赛课三等奖获奖教案.docxVIP

四年级上册第10课《爬山虎的脚》 教学目标： 1.有感情朗读课文，通过看实物、视频、动画，深入理解课文内容，知道爬山虎的叶子、脚各是什么样的，爬山虎的脚是怎样往上爬的。 2.通过看爬山虎的实物，评议、欣赏预习时画的、课堂进一步读书思考修改的思维导图，自主感悟到作者是怎样写爬山虎的叶子、爬山虎的脚，爬山虎的脚是怎样往上爬的，领悟写作的方法。 3.领悟作者是通过连续细致的观察，才写得如此准确、细致、生动，学习观察的方法，同时落实单元训练重点。 4.学习本文作者的观察方法，当堂小组内观察一支小花，并说一说，学以致用，培养学生细致观察的能力，合作、倾听、表达的能力，同时进一步落实单元训练重点。 教学重点： 1.有感情朗读，通过看图片、视频、动画，深入理解课文内容；通过看爬山虎的实物，评议、欣赏预习时画的、课堂进一步读书思考修改的思维导图，自主感悟到作者是怎样写爬山虎的叶子、爬山虎的脚，爬山虎的脚是怎样往上爬的，领悟写作的方法。 2.学习本文连续细致的观察方法，当堂小组内观察一支小花，培养学生细致观察的能力，进一步落实单元训练重点。 教学准备： Ppt；实物投影仪；爬山虎图片、实物； 满墙爬山虎随风漾起波纹的视频； 爬山虎的脚往上爬的动画； 需要引导学生补充完成的写爬山虎叶子一段的思维导图； 著名作家肖复兴的“那片绿绿的爬山虎”的节选。 教学过程： 一、回忆思考，复习铺垫。 1.回想：课文的每个自然段写了什么？ 2.交代任务： 这节随作者叶圣陶先生观察后写的文字，感受下爬山虎的脚是怎样的，又是怎样往上爬的。 二、研读写“叶”的第2自然段—— 评赏思维导图，课文结合实物感知内容和写法。 1.用喜欢的方式读文，思考爬山虎的叶子有哪些特点；可以再审视、修改预习时画的本段的思维导图。 2. 评议思维导图。（选3幅有代表性的评议。） 方法： 选取2个思维导图评议：一个思维条理清晰，缺少关键词；一个思维条理略欠缺，引导学生修改完善。 欣赏1个比较完美地体现课文思维条理、关键词也准确的思维导图。 3）欣赏老师画的思维导图。 方法： 老师就自己的思维导图中的空白部分，引导学生找到合适的词语填好； 并由此总结出叶子的特点是“多、密、美”。 写作方法是“动静结合”。 【设计意图：引导学生明确——像老师这样，加上自己基于课文做的概括性词语，能让思维导图更具引领思维的作用。培养学生思维的有序性、准确性、深刻性、条理性。与此同时，能深入感知课文内容，知道爬山虎的叶子是什么样的，作者是按怎样的顺序观察，用怎样的语言、用怎样的写作方法表达的。】 3. 朗读，体会感悟爬山虎叶子的特点和作者是如何写的。 方法： 1）通过看图片、视频，深入感受。 2）再读深化体会感悟。 【设计意图：读是语文课堂最重要、最经常的训练。通过声情并茂的朗读，通过视频带来的视觉上的直观感受，深化学生透过语言文字获得的自我感知，从而深入理解课文内容：知道爬山虎的叶子是什么样的，微风拂过，满墙的爬山虎漾起波纹的美丽景象，同时，深刻体会作者运用语言文字的准确、生动。】 研读写“脚”的3—5自然段—— 实物对照课文，感知内容和写法；观察小花学以致用。 1.出示自主学习提示： 1）自由读课文，边读边用横线画出爬山虎的脚是什么样的，是怎样往上爬的？画好后，可把文字与爬山虎实物对照感受一下。 2）小组内互相欣赏思维导图，必要的做修改。 2.展示思维导图，大家欣赏。 3.小组阐述观点： 作者是怎样写爬山虎的脚、爬山虎的脚是怎样往上爬的。 方法： 1）学生阐述同时，引导学生看爬山虎的实物，领悟是如何写的。 2）引导明确为什么是“一脚一脚”。 3）看视频，感知爬山虎的脚是如何往上爬的。 4.读“脚往上爬”的段落，领悟单元训练重点——连续细致观察。 5.学习观察方法、写作方式，学以致用——当堂观察一支小花，口头表达练习。 方法： 1）ppt出示课文写爬山虎脚的段落，帮助学生进一步明确观察方法：抓住位置、样子、颜色，包括写叶子时的方向、排列，及其他突出的特点。 2)明确观察顺序：先观察叶子，后观察花。 3）学生分组观察，小组内说;教师深入倾听、指导。 3）指小组按观察顺序，组织语言口头表述。 4）本组成员先补充、其他学生再补充。 5）教师总结梳理。 【设计意图：学习本文的观察方法，学以致用，深入落实单元训练重点，同时培养学生细致观察的能力，合作、倾听、表达的能力。】 读第一自然段—— 感受首尾呼应的写作方法。 1.提问、发现：爬山虎的脚往上爬的过程中，触着墙和没触着墙的变化，发现墙（或像墙一样可攀援的物体。）对爬山虎的重要性。 2.齐读课文的第一自然段。 3.你发现了什么写作方法？ 【设计意图：变序学习，领会到作者写墙开头，貌似平常，实则首尾呼应，只有细致品味，才能感知到每句话的意义和作用。】 五、评价全文，