2024年高考语文专题复习：古代诗歌阅读课件97张.pptxVIP

2024年高考语文专题复习古代诗歌阅读古诗词鉴赏离不开三个问题:一是写了什么？（内容）二是怎样写的？（技巧）三是为什么写？（主题）所占分值：9分题型：1道客观题+1道主观题（14-15题）存在的问题:直白点，就是得分低，甚至主观题留空。读不懂、说不清、答不全年份卷别选文类型考点考向2022新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》(魏了翁)抒怀诗内容、语言、技巧情感态度新高考全国Ⅱ卷《送别》(李白)送别诗内容、语言、技巧抒情手法全国甲卷《画眉鸟》(欧阳修)、《画眉禽》(文同)咏物诗内容、语言、技巧鉴赏物象全国乙卷《白下驿饯唐少府》(王勃)送别诗内容、语言、情感抒情手法2021新高考全国Ⅰ卷《寄江州白司马》(杨巨源)赠友诗内容、语言、技巧情感态度新高考全国Ⅱ卷《示儿子》(陆游)抒怀诗内容、语言、技巧情感态度全国甲卷《和南丰先生出山之作》(陈师道)赠友诗内容、语言、技巧情感态度全国乙卷《鹊桥仙·赠鹭鸶》(辛弃疾)题赠诗内容、语言、情感语言特色2020新高考全国Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》(杜甫)送别诗内容、语言、情感形象、手法新高考全国Ⅱ卷《赠赵伯鱼》(节选)(韩驹)赠友诗内容、语言、技巧情感态度全国Ⅰ卷《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》(陆龟蒙)赠友诗内容、语言、技巧情感态度全国Ⅱ卷《读史》(王安石)抒怀诗内容、语言、技巧情感态度全国Ⅲ卷《苦笋》(陆游)咏物诗内容、语言、情感形象、手法如何提高？先诗意，后诗情。先诗意，后做题。读懂，最为重要。如何读懂是关键！这里面包含两个问题：一、为什么读不懂？二、如何快速读懂？一、为什么读不懂？（一）诗歌语言的跳跃性 所谓跳跃，是指超越时间和空间限制的不同意象的组合，或是利用词语的多义性和含蓄特征，有意识地将所要表达的内蕴、意境委婉地隐藏在字词背后，让读者透过字里行间的空隙去发现并加以领略。诗歌语言的跳跃性有以下几种类型：分析：诗歌空间上的大幅度跳跃——青海、雪山、玉门关，把整个西北边境绵延数千里的风貌在极为精练的十四个字中，高度概括地描绘了出来，展示出一种空旷、迷蒙、悠远、寂寥、凄清的深邃意境，从中反映了将士戍边生活的孤寂和艰辛。分析：诗的每两句构成的对偶关系，也是一种并列。这四句诗写的是四个方向，第一句写“黄鹂”，第二句则转写“白鹭”；第三句写“西岭”，第四句又写“东吴”。其不是线性的发展，而是呈一种不同方向的立体状态，形成逻辑思维的跳跃流转。诗句中主、谓、宾成分的省略示例：“试问卷帘人，却道海棠依旧。”(李清照《如梦令》) 分析：“试问”前省略的主语是“吾”，“却道”前省略的主语是“卷帘人”。对话中上句或下句的省略 示例：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”(贾岛《寻隐者不遇》) 分析：明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。意象组合中联结词语的省略 示例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”(马致远《天净沙·秋思》) 分析：诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡的游子暗淡的心绪协调一致。[即时体验]1．补出下列诗句中的省略成分。(1)曲径通幽处，禅房花木深。(2)山河破碎风飘絮。(3)身世浮沉雨打萍。(4)草枯鹰眼疾。(5)雪尽马蹄轻。参考答案：(1)曲径通幽处，禅房(藏于)花木深。(2)山河破碎(像)风飘絮。(3)身世浮沉(像)雨打萍。(4)草枯(所以)鹰眼疾。(5)雪尽(所以)马蹄轻。类　型举　例谓语前置江边扫叶夕阳僧。[正常语序：夕阳僧江边扫叶]宾语前置故国神游，多情应笑我，早生华发。(正常语序：神游故国，应笑我多情，华发早生)主宾互换秋色渐将晚，霜信报黄花。(正常语序：黄花报霜信)定语前置紫收岷岭芋，白种陆池莲。(正常语序：收岷岭紫芋，种陆池白莲)类　型举　例定语后置我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。(正常语序：一月夜飞度镜湖)定语与中心语互换江山故国近，风物饶阳美。(正常语序：故国江山近，饶阳风物美)状语前置凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。(正常语序：竹声新月依旧似当年)状语后置登高临远虽多感，叹老嗟卑却未曾。(正常语序：却未曾叹老嗟卑)名词作状语前置北阙休上书，南山归敝庐。[正常语序：休(向)北阙上书]名词作状语后置人面不知何处去，桃花依旧笑春风。[正常语序：桃花依旧(于)春风(中)笑](2)白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)参考答案：“黄河入海流”为宾语前置，正常语序应为“黄河流入海”。名词活用作动词示例：“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子·密州出猎》)分析：“锦帽