升华与凝华的教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 升华与凝华的教学反思 升华与凝华的教学反思范文 第一篇 教后记《升华和凝华》是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，尽管升华和凝华并不少见，但却不易被学生留意，且气体不易观察，而难于直接观看到。因此设计碘的升华和凝华试验让学生探究，让学生从试验中理解升华和凝华的概念，得出升华吸热、凝华放热的结论。  我上这节课从引课到进行新课教学到整节课结束整个环节的过渡还是很顺畅。升华、凝华现象作为生活在南方的学生比较少见，在课堂教学中应要求学生做好分组试验，并认真观看，通过多媒体课件让学生多了解自然界中的升华、凝华现象，扩大学生的视界，同时多例举一些相关升华、凝华的应用。  由于升华和凝华的一般过程都较为缓慢而且难于被直接观看到，往往需要学生的间接分析推断这一过程，因此物态改变过程需要逐步引导，层层推动，最终揭示其中的本质，因此本人说得较多，学生学习相对比较被动，本来是让他们课前上网查看，但由于农村多数家庭条件差，难做这点。  试验可加一个“雪〞的形成的试验，如：在插有小树枝的封闭烧瓶中，放入一些卫生球碾碎后的粉末，然后放在酒精灯火焰上微微加热烧瓶，停止加热后，烧瓶内树枝上会出现洁白、玲珑的雪景，让学生更好的体会霜以及雾凇的形成。商量舞台烟雾之谜时间过长，使