部编版语文四年级上册21《古诗三首》导学课件.pptxVIP

第七单元第21课 　 　古诗三首1.会认“塞、秦”等4个生字,读准多音字“将”,会写“塞、秦”等10个字。2.有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写《出塞》《夏日绝句》。3.能借助注释理解诗句的意思,说出自己的体会。一、查阅本课三位诗人的资料,了解诗人的生平。二、认读课后生字,借助工具书组词。三、熟读古诗,读出感情,运用借助注释等方法理解古诗。四、用“√”给下列加点字选择正确的读音。边塞(sài　sāi)　 秦国(qín　qíng)征战(zhēn　zhēng) 飞将(jiāng　jiàng)√√..√√.. ☆任务驱动一：初读古诗,扫清字词障碍,把握古诗节奏。请自由读诗,读准字音,在课本上给古诗划分节奏。示例:1.秦时/明月/汉时关,万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在,不教/胡马/度阴山。2.葡萄 美酒 夜光杯,欲饮 琵琶 马上催。醉卧 沙场 君莫笑,古来 征战 几人回?3.生当 作人杰,死亦 为鬼雄。至今 思项羽,不肯 过江东。//////////////// ☆任务驱动二：分小组探究,解诗题,明诗意,悟诗情。借助课本中的插图和注释,尝试说说古诗的意思。说出自己不懂的地方以及个人体会,在小组内交流讨论。再有感情地朗读诗歌,想象画面并尝试背诵。预设1:秦时明月汉时关,万里长征人未还。(战争艰苦,作者同情将士们)预设2:但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。(作者希望能有良将早日平息战乱,使国家安宁,人民过上安定生活)《出塞》是乐府旧题,主要反映边塞军旅生活诗意所表达的感情依旧是从秦汉时期延续至今的　 　,　 　至今还没有归来。倘若还有像　 　那样英勇善战的将领在,绝不会允许　 　南下越过阴山?诗人借对前朝名将的怀念,表达了希望边关能够巩固、　 　安全与统一能够实现的心情?“度”是指　 　?　 　的诗人?征战的将士明月和边关飞将军国家外敌越过忧国忧民 ☆任务驱动三：分小组合作,用以上学习方法学习第二、三首古诗。(根据图文注释理解诗意,读句子想象画面,谈体会等)诗意所表达的感情《凉州词》精致的酒杯里盛满了 ,　 　正要举杯痛饮,却听到马上弹起　 　的声音,在催人　 　。如果醉倒在　 　上,请你不要笑话,从古至今外出征战又有几人能回?写出了边塞将士们出征前开怀畅饮的情景,表现战争的　 　、无常和将士们将生死置之度外的　情怀?《夏日绝句》生时应当做　 　,死后也要做　 　。到今天我们还在怀念项羽,是因为他不肯苟且偷生,退回　?借古讽今,借歌颂项羽　 　的气概,讽刺统治者屈辱妥协的行径。表达了诗人强烈的　 ?醇香的葡萄酒琵琶残酷出发了战场豪迈宁死不屈人中豪杰鬼中英雄江东爱国情怀 ☆任务驱动四：有感情地朗读古诗,背诵古诗,并进行默写。　借 古 讽 今【概念】借古讽今指借评论古代的人和事来映射、讽刺或评论现实。【作用】借鉴历史人物或历史事件的经验教训作为现实社会某些方面的鉴戒,两相对照,可以突出诗歌的主旨。【例句】至今思项羽,不肯过江东。一、解释下列加点字词。1.不教胡马度阴山。( )　2.欲饮琵琶马上催。( )3.至今思项羽。( ) 4.醉卧沙场君莫笑。( )令,使.将要.怀念.战场..二、补全古诗,再完成练习。出　　塞秦时明月汉时关,　 　。?但使龙城飞将在,　 　。?1.这是一首边塞诗,诗人通过“　 　”写出了边关忧患的历史已十分悠久,通过“　 　”写出了边关与中原的距离之远。?万里长征人未还不教胡马度阴山秦时明月汉时关万里长征人未还2.下列对本诗的理解不正确的一项是( )A.诗人借“龙城飞将”表达了自己强烈渴望朝廷启用良将,早日平定边关战争的美好心愿。B.诗人开篇通过环境描写,勾勒出了一幅冷月照边关的苍凉景象。C.诗的后两句采用借古讽今的写法,表达了作者对朝廷的不满和对战争消极的态度。C三、我们祖国还有许多表达爱国情怀的优秀诗篇,请你找来读一读。( 梳理探究类作业)END感谢观看 下节课再会