北师大版八年级生物上册《性别和性别决定》教学设计.docxVIP

北师大版八年级生物上册《性别和性别决定》教学设计 一、教学目标 了解生物学家发现性别的性状并非完全遵循孟德尔遗传规律的原因； 理解XX、XY性染色体决定了人类对性别的分化，并且明确性别的概念； 掌握基因和染色体的概念，了解基因突变、基因交换、基因重组等现象，并了解染色体突变是导致遗传病的一种形式； 掌握人类性别的决定过程； 提高学生综合分析、解决问题、自主探索的能力。 二、教学内容 性状发现的遗传规律； 性别的概念和分化原理； 基因和染色体的概念； 染色体突变和遗传病； 人类性别的决定过程。 三、教学重难点 生物学家发现性状的遗传规律，并了解它为什么会不完全遵循孟德尔遗传规律； 了解XX、XY性染色体是如何决定人类对性别的分化的； 了解基因和染色体的概念、基因突变、基因交换、基因重组等现象； 了解人类性别的决定过程。 四、教学方法 归纳和演示法：通过图片和演示表示性别的概念和分化原理； 探究式学习法：通过观察、分析、实验等方式提高学生学习成效； 讨论式教学法：通过提出问题、展开讨论等方式调动学生思维活跃性； 独立研究法：通过独立阅读文献、查阅网络资料等方式加深学生对知识的深入理解。 五、教学过程 1. 性状发现的遗传规律 引入：通过提问，让学生引出发现性状的遗传规律； 归纳：介绍性状的遗传规律，以及乔治·门德尔对性状的研究。 2. 性别的概念和分化原理 引入：通过图片演示，让学生了解性别的概念； 探究：让学生实验、分析，发现男女性别分化是通过XX、XY染色体实现的； 归纳：通过整合所得结论，让学生了解XX、XY的性染色体、性染色体分化和性别的确定原理。 3. 基因和染色体的概念 引入：介绍基因和染色体存在的背景及意义； 探究：让学生通过观察和实验，搞清楚基因和染色体的概念、性质和分布形式； 总结：对所得到的染色体结构、功能及遗传基因的内容进行总结，梳理出被遗传物质的表现。 4. 染色体突变和遗传病 引入：通过图片和案例让学生了解染色体变异的概念； 探究：让学生通过阅读文献、了解实际情况等方式，搞清楚染色体的变异特点、原因等； 总结：对学到的内容进行总结，让学生了解染色体突变与遗传病之间的关系。 5. 人类性别的决定过程 引入：通过图片和视频演示，让学生了解人类性别的决定过程； 探究：通过提问和思考，让学生了解人类性别的决定过程； 总结：对所学知识进行梳理和总结，让学生了解人类性别决定过程的代谢途径。 六、教学评估 课堂参与度：学生在教学过程中踊跃发表意见； 作业质量：学生完成作业的质量； 考试成绩：通过考试结果检测学生的掌握程度； 总结反思：学生对所学知识进行总结反思。 七、教学资源 课本； 图片、幻灯片、视频等多媒体教学资源； 参考文献等先进资源。 八、教学建议 提醒学生未来对基因的可能偏见或猜测的危害； 强调XX、XY性染色体和性别的显式和隐式特征之间的区别； 提醒学生染色体突变和基因突变可能导致的疾病，让学生珍惜健康、增强自我保护能力； 在教学中，注意培养学生的综合分析、解决问题和自主探索的能力。