跨越海峡的生命桥教学设计省赛一等奖.docxVIP

第 六 单元第 22 课（节） 主备人： 马平坡 授课教师： 课 题 22 跨越海峡的生命桥 课文分析 语言朴实自然，叙写生动具体是本文的写作特色。这些朴实的语言，生动具体的叙写，使人物的内心世界跃然纸上------台湾青年一心为他人的美好品质，李博士不顾个人安危，急他人之所急的高尚医德。 学情分析 四年级的学生已初步掌握一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生充分去感知语文教材，注重生生交流，师生交流,引导学生感情朗读。 教学目标 认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、谈何容易、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 读懂课文，学会抓关键词句理解重点句。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 重 点 难 点 重点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。 难点：体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学方法 质疑提问法、自主合作探究性学法、朗读理解法。 教学准备 微课 课时安排 精读课文2课时 教师笔记