北师大版二年级上册数学做家务（教案）.docxVIP

第2课时 做家务 课题 2的乘法口诀 课型 新授课 教学内容 教科书第32页例题内容 教学目标 1.经历编制2的乘法口诀的过程，体会编制乘法口诀的方法。 2.掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法 计算，并解决简单的实际问题。 教学重点 经历2的乘法口诀的编制过程。 教学难点 使学生在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力。 教学准备 多媒体课件、小圆片（学生自备）。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：昨天晚饭时间，勤劳的小明帮忙做家务时，遇到了问题，我们一起去看看吧！（板书：做家务） 二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。 （1）课件出示例题情境图。 教师：我们先来数一数一共要摆几双筷子呀？ 课堂预设： 学生齐答：9双。 教师：每双有多少根呢？ 学生齐答：2个。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：那我们一起边数边整理表格吧！（课件出示例题表格） 教师：1双有几根筷子？ 课堂预设： 学生：2个。 教师：2双有几根筷子？ 学生：4个。 教师：3双有几根筷子？ 学生：6个。 教师：同学们填的非常棒！你们能继续往下填吗？ 学生：能！ 学生独立填表，教师巡视，再集体订正。 （3）结果汇报。 有几双 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几根 2 4 6 8 10 12 14 16 18 教师：同学们是怎样的得出结果的呢？ 课堂预设： 学生1：用连加的计算的。 学生2：用小圆片数数得出的。 教师：同学们都非常棒！ 2.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2图。 （2）数形结合，编写口诀。 教师引导学生看图写出乘法算式。 “2×1=、2×2=、2×3=、2×4=、2×5=、2×6=、2×7=、2×8=、2×9=。” 得出“2×1”“2×2”“2×3”的结果并编写乘法口诀。 （3）理解口诀的意思。 教师：我们来看，“一二得二”在图上是不是表示这些松果？(师圈出1个2)“二二得四一十”表示几双筷子？“二三得六”呢？（指名学生回答） 教师：我们得到了三句乘法口诀，通过圈一圈的方法知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？能用圈一圈的方法表示出每句乘法口诀的意思吗？ 学生独立编写“二四”到“二九”的口诀。教师巡视，观察学生再编写中的问题，再集中讲解。 (4）结果汇报。 师生一起写出2的乘法口诀。 3.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 （2）教师引导学生发现2的乘法口诀的特点。 2的乘法口诀相邻两句口诀之间相差2。 （3）多种形式，记忆口诀。 教师：同学们真是太棒了！我们一起来读一下2的乘法口诀吧！ 师生齐读口诀。 课堂小结： 教师：我们通过数松果的数量，学会了2的乘法口诀。用2的乘法口诀可以准确快速的计算2的乘法算式，一句口诀通常可以计算2道乘法算式！ 三、当堂训练 1.课件出示教科书P33“练一练”第1题。 教师引导学生读图，了解图意，学生再动手操作，巩固5、2的乘法口诀。 2.课件出示教科书P33“练一练”第5题。 借助点子图，教师先在点子图中圈出一部分（几个2），然后让学生数一数，想一想并说出与圈出部分有关的乘法口诀。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了，2的乘法口诀的内容。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第31页练一练2题、3题、4题。 填表格时，前三组可以由教师引导学生填，后面先由学生独立填再集体订正 教师巡视过程中，可以观察学生的得出结果的方法 积极引导学生自主尝试编写乘法口诀，帮助学生理解记忆。 教师可通过多种活动让学生熟悉口诀，如口诀抢答，口诀接力背诵等 板书 设计 做家务 一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、二七十四、二八十六、二九十八。 教后 反思 本节课同样以现实情景引入问题。学生上节课已经接触了乘法口诀，积累了有关编写乘法口诀的经验。再次让学生经历2的口诀的编制过程，通过操作活动建立清晰的表象,进一步理解口诀的意义。在理解口诀的过程中，教师要充分发挥教科书中实物图的直观作用、结合实物图帮助学生理解乘法口诀之间的关系。