北师大版二年级上册数学 需要几个轮子（教案）.docxVIP

第4课时 需要几个轮子 课题 3的乘法口诀 课型 新授课 教学内容 教科书第36页例题内容 教学目标 1.结合淘气做三轮车的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。 2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动,建立口诀之间的内在联系。 3.会用乘法口诀进行乘法运算，能解决生活中简单的乘法问题。 教学重点 编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀。 教学难点 理解3的乘法口诀的意义，并会灵活运用。 教学准备 多媒体课件、圆片。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，你们认识这是什么吗？（课件出示三轮车图） 课堂预设： 学生齐答：三轮车！ 教师：我们为什么叫它“三轮车”呢？ 学生：因为它有3个轮子。 教师：说得对。我们的好朋友淘气在做玩具三轮车，想要送给他的好朋友们，我们一起去看看吧！（板书：需要几个轮子） 二、自主探究，学习新知 1.学习绿点1。 （1）课件出示例题情境图。 教师：淘气装不同数量的三轮车，分别需要多少个轮子呢？我们分别来看一下。 教师：每辆三轮车需要几个轮子呢？ 课堂预设： 学生齐答：3个。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：那我们一起边数边整理表格吧！（课件出示例题表格） 教师：1辆三轮车需要几个轮子？ 课堂预设： 学生：3个。 教师：2辆三轮车需要几个轮子？ 学生：6个。 教师：3辆三轮车需要几个轮子？ 学生：9个。 教师：同学们填的非常棒！你们能继续往下填吗？ 学生：能！ 学生独立填表，教师巡视，再集体订正。 （3）结果汇报 有几辆车 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个轮子 3 6 9 12 15 18 21 24 27 教师：同学们是怎样的得出结果的呢？ 课堂预设： 学生1：用连加的计算的。 学生2：用圆片数数得出的。 教师：同学们都非常棒！ 2.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2图。 （2）数形结合，编写口诀。 教师引导学生看图写出乘法算式。 “3×1=、3×2=、3×3=、3×4=、3×5=、3×6=、3×7=、3×8=、3×9=”。 得出“3×1”“3×2”“3×3”的结果并编写乘法口诀。 （3）理解口诀的意思。 教师：我们来看，“一三得三”在图上的哪些轮子数量呢？ 课堂预设： 学生1：第一行的轮子数量。 教师：那“二三得六”呢？ 学生2：前2行的轮子数量。 教师：“三三得九”呢？ 学生3：前3行的轮子数量。 教师：我们得到了三句乘法口诀，也知道了每句乘法口诀的意思，你能试着把剩下的口诀编写出来吗？并说出每句乘法口诀的意思吗？ 学生独立编写“三四”到“三九”的口诀。教师巡视，观察学生再编写中的问题，再集中讲解。 (4）结果汇报。 师生一起写出3的乘法口诀。 3.学习绿点3。 （1）课件出示绿点3。 （2）教师引导学生发现3的乘法口诀的特点。 3的乘法口诀相邻两句口诀之间相差3。 （3）多种形式，记忆口诀。 教师：同学们真是太棒了！我们一起来读一下3的乘法口诀吧！ 师生齐读口诀。 课堂小结： 教师：我们通过数车轮的数量，学会了3的乘法口诀。用3的乘法口诀可以准确快速的计算3的乘法算式，一句口诀通常可以计算2道乘法算式！ 三、当堂训练 1.课件出示教科书P37“练一练”第1题。 教师引导学生读图，了解图意，再列乘法算式。指名学生说出他列的乘法算式，并数出计算时用到的乘法口诀，巩固练习。 2.课件出示教科书P37“练一练”第3题。 教师先引导学生分析第1组是的规律，再由学生小组讨论找出第2组数的规律，最后再由学生根据前两组数的找规律经验，尝试独立解决第3、4数的规律。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了，3的乘法口诀的内容。你有什么收获呢？、 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第37页练一练2题、4题、5题。 通过学生常见的三轮车或玩具三轮车图，引导学生数出一辆三轮车的轮子个数。避免部分学生与4轮车混淆 教师巡视过程中，可以观察学生的得出结果的方法 积极引导学生自主尝试编写乘法口诀，帮助学生理解记忆。 经过前两个课时中乘法口诀的编写，学生已经积累了一定的编写经验 学生在记忆3的乘法口诀时可以根据前面已学的“三五十五”和俗语“不管三七二十一”帮助记忆。 板书 设计 做家务 一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五、三六十六、三七二十一、三八二十四、三九二十七。 教后 反思 本节课同样以现实情景引入问题。学生经历编写2、5的乘法口诀，积累了有关编写乘法口诀的经验。再次让学生经历3的口诀的编制过程，通过操作活动建立清晰的表象,进一步理解口诀的意义。在理解口诀的过程中，教师要充分发挥教科书中实物图的直观作用、结合实物图帮助学生理解乘法口诀之间的关系。