北师大版二年级上册数学1米有多长（2）（教案）.docxVIP

第4课时 1米有多长（2） 课题 “米”的认识 课型 新授课 教学内容 教科书第54页“试一试”内容 教学目标 1.初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米)，能估测物体长度，能选择恰当的单位表示物体的长度。 2.认识复合单位。 3.在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。 教学重点 用参照物估计物体的长度，用复合单位表示长度。 教学难点 正确选择参照物估计物体的长度。 教学准备 多媒体课件、刻度尺（学生自备）、米尺等。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，我们已经学习了哪些长度单位？ 课堂预设： 学生1：厘米和米。 教师：它们之间的关系是什么？ 学生2：1米=100厘米。 （板书:1米有多长） 二、自主活动，探索新知 1.学习绿点1。 （1）课件出示绿点1。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：小明家的门高2米，你能通过门的高度估计出小明和机灵狗的身高吗？同学们小组讨论，说一说小明和机灵狗的身高。 学生小组讨论，教师巡视并指导。 （3）结果汇报。 指派小组代表汇报小组讨论结果，并说明估计方法。 教师对学生回答引导、点评，并给予肯定。 课堂小结：教师：用已知物体的长度或高度估计另一个物体的长度或高度时， 将已知物体做参照物，与估计的物体比一比，再得出估值。 2.学习绿点2。 （1）课件出示绿点2。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：同学们，谁能用米尺量出黑板的长度？ 教师指名2位学生上台测量。 课堂预设： 学生用米尺量了3次，剩下的部分是80厘米。 教师：黑板长是多少呢？ 学生1：比3米多，比4米少。 教师引导：比3米多的部分是多长呢？ 学生2：是80厘米。 教师：黑板的长度不是整米数，这时我们可以用几米几厘米来表示。黑板的长是几米几厘米呢？ 学生3：3米80厘米。 教师：同学们真是太棒了！ 课堂小结： 教师：当物体的长度不是整米数时，我们可以先量出整米，然后再量出剩下部分，剩下部分用厘米表示，物体的长度用几米几厘米表示。 三、当堂训练 教科书P55“练一练”第4题。 （1）教师引导学生估一估教室的宽和门的高度。 （2）指名学生动手操作，用米尺量一量，教师指导。 （3）学生再自主选择一个物体量一量。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了物体的估计，认识了复合单位“米”，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第55页“练一练”6题、7题。 回顾长度单位和它们之间的关系，巩固学生的记忆 说复合单位时学生易错 板书 设计 1米有多长（2） 估计方法：先确定标准，再进行比较，得出估计值。 当物体的长度不是整米数时，可以用几米几厘米表示物体的长度。 教后 反思 本节课通过小组讨论方法，学生自主探究用一个物体估计另一个物体的长度或高度的方法，进而可以引导学生用自身熟悉的物体的长度估计生活中的其他物体，培养学生的估计意识。通过学生自己测量黑板的长度遇到问题，教师引导学生解决问题，增加学生的学习兴趣，培养学生遇到问题解决问题的能力。