人教版六年级数学上《分数乘法：解决问题(例8)》优秀教学设计.pdfVIP

分数乘法解决问题例 8 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第 13～14 页例 8 及相关练习。 教学目标： 1．使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握分 数连乘法的计算方法，并能正确计算。 2．让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，在共同探讨中培养 学生的合作意识以及分析问题、解决问题的能力。 教学重点：理解掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握解题 的基本方法。 教学难点：在用分数连乘的方法解决实际问题的过程中，理解单位“1”“分率” 与所对应的量的相对性。进而帮助学生深刻理解单位“1”“分率”与具体数量之间的 一一对应关系。 教学过程： 一、复习旧知。 1. 找一找，谁是表示单位“1”的量： （1）足球的个数是篮球的 ； （2）女生人数与男生人数的 相等。 2. 你能解决这两个问题吗？ （1）篮球有 35 个，足球的个数是篮球的 ，足球有多少个？ （2）六（1）班有男生 25 人，女生人数与男生人数的 相等，六（1）班有女生多 少人？ 3. 揭题：这节课我们就继续利用单位“1”的量，来解决更多的问题。 二、自主探究新知， （一）情景引入。（出示例 8 情境图） 1 2 这个大棚共 480 m ，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的 。红 萝卜地有多少平方米？ 从图中，你获取了哪些数学信息？ 1.整个大棚的面积是（ ）。 2.萝 卜地 的面积 占整个大棚面积 的 （ ）。意思是说 以 （ ） 为 单 位 “ 1 ” ， （ ） 是 （ ）的（ ）。 3.红萝卜地的面积占萝卜地面积的（ ）。意思是说以 （ ） 为 单 位 “ 1 ” ， （ ） 是 （ ）的（ ）。 4.要求的是（ ）的面积。 （二）分析与探究 1. 分析：如果我们用一张长方形的纸来表示整个大棚，你能折出或画出红萝卜地 的面积吗？ 学生动手操作。 2. 解答：看着这张图，你能解决这个问题吗？（学生尝试解决。） 3. 交流：谁来说说你是怎么解决的？ 方法一： 2 （1）先求萝卜地的面积，算式是480× =240 （m ）； 2 （2）再求红萝卜地的面积，算式是240× =60 （m ）。 2 思考：①求萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（整个大棚面积） ②求红萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（萝卜地面积） 利用上述图例，引导学生整理、思考上述问题，得出：连续两步求一个数的几分之 几是多少，这两步中表示单位“1”的量是不同的。 方法二： （1）先求红萝卜地占大棚面积的几分之几。算式是 × = 。 2