人教版二年级数学下册教学设计 表内除法(二)教案.docxVIP

《表内除法二》 教材分析 表内除法（二）是在学习用 2～6 的乘法口诀求商的基础上，继续学习用 7～9 的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法 口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运 算的实际问题。二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让 学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本 知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生 参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从 而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问 题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练 习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 教学目标 【知识与能力目标】 掌握用 7、8、9 的乘法口诀求商的方法。 【过程与方法目标】 能正确、熟练地运用 7、8、9 的乘法口诀求商。培养学生迁移、思维和口头表达的能力。 【情感态度价值观目标】 让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 教学重难点 ◆ 【教学重点】 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8、9 的乘法口诀求商的一般方法。 【教学难点】 1 进一步掌握除法计算的方法，会熟练应用7、8、9 乘法口诀求商。 课前准备 ◆ PPT 课件，统计的表格。 教学过程 一、复习导入、激发兴趣 1、将下面口诀补充完整 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四2、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。 24÷6= 12÷4= 二、合作学习，自主探究 节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？ 1、教学例 1 观察情景图，你知道哪些数学信息？ （生：有 8 行小旗子，每行 7 面。7×8=56，一共 56 面。） 用到哪句口诀呢？（七八五十六） 回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？ 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。 （生：56÷8=7 56÷7=8） 2 、做一做 以开火车的方式，合作完成第 1 题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。 完成第 2 小题的填空，独立思考后指名回答。 完成第 3 小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。 2 PAGE PAGE 3 三、巩固运用，深化拓展 三、巩固运用，深化拓展 这道题是对刚刚学习的运用7、8 的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。1、完成练习八第 1 这道题是对刚刚学习的运用7、8 的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习， 进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。 2、完成练习八第 2 题。 3、完成练习八第 3 题。 这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。 四、教学例 2 节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察， 你能发现哪些数学信息？ 预设：有 27 个气球，每行 9 个，共 3 行。 如果知道有 27 个气球，每行摆 9 个，怎么求一共可以摆几行呢？ 怎么计算呢？用哪句口诀呢？（列式 27÷9） 怎么计算呢？用哪句口诀呢？ （三九二十七） 如果知道有 27 个气球，摆了 3 行，怎么求每行摆几个呢？ 五、巩固运用，深化拓展（列式 27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9） 五、巩固运用，深化拓展 引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。1、完成“练习八”第 6 题。 引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。 2、完成“练习八”第 7 题。 （2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8 个人。 （2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。 （3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。 六、课堂小结 六、课堂小结 通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。板书设计 用 7、