《有趣的声音》教学设计.docxVIP

附件：教学设计方案 教学设计方案 课程 中班科学活动《有趣的声音》 课程标准 《纲要》中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的《有趣的声音》这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。　　 教学内容 分析 《纲要》中提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”而我选择的《有趣的声音》这一活动内容也正体现了科学活动生活化的原则。(广州出版社)　　 教学目标 1.感知不同的声音，对周围各种声音产生浓厚的兴趣。 2.初步了解“声音是靠振动产生的” 3.激发探究兴趣，体验探究的快乐 学习目标 1、喜欢听辨周围的各种声音，对探索不同的声音产生兴趣。　　2、尝试用不同的方式表达对声音的认识 学情分析 幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要 重点、难点 1、喜欢听辨周围的各种声音，对探索不同的声音产生兴趣。　　2、尝试用不同的方式表达对声音的认识 教与学的媒体选择 多媒体、音叉 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 活动一：生活中的声音 1 活动二：玩具音乐会 2 活动三：“玩具变变变 3 活动四：延伸活动： 教学活动详情 教学活动1：活动一：生活中的声音 活动目标 感知不同的声音，对周围各种声音产生浓厚的兴趣。 解决问题 喜欢听辨周围的各种声音，对探索不同的声音产生兴趣。 技术资源 有关生活用品的录象（洗衣机、抽水马桶、热水器喷头、吸尘器、电话、电动剃须刀、闹钟、会叫的水壶） 常规资源 教具、音叉、水，各种会发声的玩具（可让幼儿自带），如；电动火车、橡皮鸭子、电动车、天线宝宝等；遮布一块。 活动概述 1、听听、学学、猜一猜 　　（1）观看录像片：听一听洗衣机、抽水马桶、热水器喷头、吸尘器、电话、电动剃须刀、闹钟、会叫的水壶的声音。 　　（2）学一学：引导幼儿学一学各种不同的声音（或用不同的动作表现一下） 　　如：洗衣机动作 热水器喷头 　　（3）猜一猜：幼儿想一想、猜一猜各种声音象什么？（幼儿猜想、表述） 　　如：热水器喷头象下雨了，下很大的雨；电动剃须刀象赛车的声音，开起来很快的。。。。。。 　　——-教师规范幼儿表述的象声词。 　　2、联想表达：（再听声音录像） 　　（1）声音告诉我们什么？了解声音的含义。 　　如：闹钟叫了，表示要我们起床；水壶叫了，表示水烧开了。 　　（2）尝试用语言和动作表现对声音的理解：我们在听声音时，想到了什么？ 　　（3）记录：教师激发幼儿运用画笔记录声音的兴趣。 　　3、延伸活动： 　　（1）观察生活中还有什么的声音很有趣。 　　（2）在活动区投放瓶瓶（内装上弹珠、豆子、沙子、米粒等），引导幼儿探索摇动它们时声音的不同。 　　活动二：玩具音乐会 　　活动准备：各种会发声的玩具（可让幼儿自带），如；电动火车、橡皮鸭子、电动车、天线宝宝等；遮布一块。 　　活动过程： 　　1、听声音：教师带幼儿开火车进教室，让幼儿倾听遮布下玩具的声音，根据声音想象玩具的种类。 　2、游戏：“玩具变变变” 　　（1）幼儿自由玩玩具，让发声玩具“唱歌” 　　（2）了解不同玩具的不同发声方法，交流是怎样让玩具“唱歌”的，学一学怎样的声音？有趣吗？ 　　（3）幼儿模仿玩具声音。 　　延伸活动： 　　（1）将玩具放在区角活动中供幼儿自由探索。 　　（2）寻找生活中还有什么声音很有趣。如：幼儿喝水时咽水的“咕噜”声，刷牙时牙刷与牙齿的摩擦声等。 教与学的策略 1、充分地利用了家庭资源，帮助收集玩具，搜集声音来源等，为幼儿获得新经验提供了基础。 　　2、教师给幼儿创设了自由的活动空间，让每个幼儿有自己喜欢或擅长的表达方式 反馈评价 教师运用了直观导入的方法，引导幼儿在看、听、操作联想表述中加强理解，提高了幼儿的学习兴趣，教师的教与孩子的学在游戏中得到统一，得到发展。 …… 评价量规 其它 参考书 备注