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人教版七年级语文下册第三单元说课稿 一、 教学目标 知识目标：了解邓稼先、杨振宁两位科学家的科学成就。掌握文中出现的成语。 能力目标：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。品味文中平实而感情充沛的语言。 情感目标：体会科学家攀登科学高峰的执着和坚韧。感受科学家之间深厚而真挚的友情。 二、教学重点、难点 重点：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。难点：理清各部分之间的内在关系。 三、课型：讲读型四、课前准备： 学生：预习并查阅资料，了解两位科学家的相关情况。教师：两位科学家的人物像 五、课时安排：两课时六、教学设计： 一课时 （一）导入 一位名人曾说过：科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。（挂出邓稼先、杨振宁两位科学家的人物画像），今天就让我们一起来认识站在科学峰顶的两位科学家。 （二）检查预习 １、扫清字词障碍 鲜为人知 鞠躬尽瘁 截然不同 妇孺皆知 风悲日曛兽铤亡群．．．． ２、解释下列成语 燕然勒功 马革裹尸 锋芒毕露 家喻户晓 （三）整体感知 １、这篇文章的作者和文中表现的人物都是家喻户晓的科学家，他们又是有五十年交情挚友。谁能简要介绍他们的情况？（师作总结） ２、课文的六个部分，分别写了什么内容？ （四）综合探究 １、文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ ２、文章中第二部分写邓稼先的生平和贡献，他被称为“‘两弹’元勋”，文中为什么没有详写他研制“两弹”的巨大贡献上呢？ ３、邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要把他俩对比着写？ ４、你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员”这两句话？ （五）小结 作者为了表现一位科学家卓越的一生，在近一百多年的中国历史乃至世界历史的背景 上推出邓稼先。接着简单介绍其生平经历和贡献。然后又与美国“原子弹之父”对比着写， 以突出邓稼先身上所凝聚的中华民族特有的优秀品质。 （六）作业 你长大了想干什么？你觉得朝着心中的目标向前时，现在自己有什么优势？还需要在哪方面多努力？用一段话客观地分析一下，激励自己不断前进。 板书设计： 邓稼先 是位影响巨大的历史性人物 是具有中华民族优秀品质的杰出科学家 二课时 一、复习导入二、综合探究 １、听说中国的原子弹是自力更生搞出来时，作者为什么会热泪盈眶？ ２、朗读第五部分的《吊古战场文》，说说这首诗的现代文意思。这里引用《吊古战场文》和 “ 五 四 ” 时 期 的 一 首 歌 ， 有 何 用 意 ？ ３、如何理解：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。” ４、第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话？ ５、课文六个部分之间有着怎样的内在联系？