小学二年级数学练习题小学二年语文下册：寓言两则揠苗助长,守株待兔教学设计.pdfVIP

小学二年级数学练习题小学二年语文下册：寓言两则揠苗助长， 守株待兔教学设计 课前透视 本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑 的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获 心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快， 内容生动有趣。 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教 学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重 点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引 导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教学 目标 1、会认 10 个生字，会写 9 个字。 2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求 成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能把故事讲给别人听。 教学重点 有感情地朗读课文，理解寓意。 信息资料 生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。 教学时数：两课时 第一课时 切入举偶 1、观察谈话：出示 《揠苗助长》插图，启发谈话：你们知道这个故事吗？谁能把这 个故事讲给大家听？通过这两则寓言，我们会明白一个什么道理呢？这节课我们先来学习， （引出课题） 《揠苗助长》 2、解题引入：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）。教师介绍：寓言和童 话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。 “寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示 条数。“二则”就是二条。 （结合学生的实际情况，引发学生的交流讨论。自然引出教学内容，向学生介绍寓言 的常识性知识，丰富学生的认识，激发学生阅读兴趣。） 对话平台：学习《揠苗助长》 初读 1.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠”字的读音和意思，“长”在 2.出示课件或录像资料，变“话”为“画”，引导学生观看，细致了解故事内容。 （由题引入，变文字为画面，激发学生的热情，了解故事的内容，为学文奠定基础。） 3、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。利用用工具书理解不懂的词 语，同桌互相讨论。 4、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调 重点字词。 如： 5、游戏巩固识字。采用 “字词大转盘”“摘果子”等多种方式，引导学生识记生字。 （强调自读自学，扎扎实实抓好基础知识掌握。通过交流丰富识字经验，提高学生自 主识字能力。） 朗读 1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。 2、指名朗读，教师相机引导学生说出朗读体会：你为什么这样读？结合重点词句， 引导学生体会人物的语言和心情，教师相机启发、指导学生进行感情朗读。 如：指导读第一自然段：启发学生思考：种田人为什么要帮助禾苗生长？种田人巴望 自己的禾苗长得快些，而禾苗长得如此之慢，他的心情怎样呢？在学生交流体验的基础上， 理解“巴望”一词，教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。 指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是 怎样做得？理解“终于，筋疲力尽”的意思。指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉。 （朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会人物的语言和心理，丰富学生的 情感体验，深入理解课文内容。通过有感情地朗读，再现了当时的场景，理解了人物。在 对情节的深刻体悟中，读出理解、读出个性，解读文本。） 3、引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果中，体会当时人物的心情和表现。在 感情朗读的基础上，重点引导学生弄清，结果为什么是这样？初步体会寓意。 （抓住事情发展的最终结果，联系农夫的表现，进行鲜明的对比。从强烈的反差中， 理解寓言所要揭示的道理，培养了学生的阅读理解能力和思维能力。） 讨论 启发学生思考：读了这则寓言明白了什么道理？生活中有过类似的事情吗？今后我们 应该怎样做？引发学生讨论，教师相机点拨，抽象出寓意。 （升华对寓意的