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《Python数据处理》课程标准 一、课程基本信息 课程名称：Python数据预处理 课程学分：3 课程学时：54学时（理论27学时，实践27学时） 适用专业：大数据、人工智能相关专业 前导课程：Python程序设计 二、课程定位 本课程主要了解数据预处理的重要性，掌握数据预处理的基本流程，掌握利用Python 库pandas完成预数据处理的基础知识和技术，熟悉Jupyler Lab工具的使用，通过一个完 整的项目案例让学生掌握数据处理，为下一步进行数据分析奠定基础。 三、课程目标 1.知识目标： 1）培养编程思想，熟悉基本程序设计方法； 2）掌握数据预处理的流程和知识； 3）掌握pandas完成数据预处理的基础知识和技术； 4）掌握matplot lib进行简单可视化的常用知识和技术。 2.能力目标： 1）熟练运用Jupyter Lab开发环境； 2）会对程序进行调试，并排查程序错误； 3）能独立完成对原始数据集的预处理，并通过简单的可视化操作，获得初步的数据探 索结果。 4）能独立完成一个完整的数据预处理项目。 3.素质目标： 1）形成辩证思维的能力； 2）获得独立解决问题的能力； ② 教师自拟题时，填写“自拟”，并于正页内写出题目内容； ③没有课后作业填写“无”。 4.教案正页 （1）教案书写目的明确，内容符合大纲要求，重点突出，解决难点措施得力，疑点分 析清晰，字迹清楚、规范，书写工整； （2）教案一般应包括以下几个环节： ①组织教学； ②复习旧课：简要写出复习内容； ③新课内容；应包含主要内容、重难点、板书及教学方法和手段； ④新课小结：对本次课主要内容作简明扼要小结； ⑤布置作业： 组织教学根据课堂纪律情况可从简，更习旧课时间不宜太长，要抓住前面讲述内容的重 点进行简明扼要地复习，要保证新课内容的时间，新课小结要重点突出，布置作业和实训要 清晰明确，可操作性强。 5.新课必须编写教案首页和正页；老课教案首页必须重新编写，讲稿可以重复使用， 但必须针对不同的教育对象有所完善、补充和调整。 （三）课程资源的开发与建议 .资料资源：要注重教材建设，为学生提供教材、实训指导、习题指导、试卷样题库 等多种学习资料，补充课堂及实践教学。同时应该为学生提供参考书目录、现场总线技术网 站、论坛等自主选择学习资料的资源。 .技术资源：要注重教学课件的建设工作，为学生提供全方位的视听体验，提高学生 对知识的感知能力。 .实践资源：要充分发挥机电一体化实训设备的作用，通过课内实践、专题训练、业 余实践提高学生的动手能力。 .师资资源：课程的教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构、学历结 构和工程应用能力，为课程的持续建设提供智力支持。 .社区资源：为学生推荐相关实训基地、技术企业等，给学生提供现场学习与体验的 机会。 （四）考核方式及成绩评定建议 课程建设中，应注重对考评方式的改革，不但要考学生?的知识水平，更要注重对学生学 习能力、知识应用能力、试验分析能力、实际操作能力的考评。 评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。 评价也是教师反思和改进教学的有利手段。 对学生学习本门课程后的评价，既要关心学生对基础知识和技能的了解和掌握情况，更 要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生对本门课程学习的结果，更要关注他们 在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合， 定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和 自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息、，适时调整和改善教学过程。 .注重对学生学习过程的评价 对学生学习过程的评价包括参与教学活动的程度、自信心、合作交流的意识，独立思考 的习惯，解决专业的水平等方面。 .恰当评价学生的基础知识和基本技能 对基础知识和基本技能的评价，应遵循本课程标准的基本理念，以知识和技能目标为基 准，考察学牛.对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。教学目标是本门课程在两个学段结 束时学生应达到的基本要求，如果学生考试不合格，学校要创造条件允许学生有再次考试的 机会，这种推迟“判断”，尊重了学生的个体差异，为不同学生的发展创造了条件，同时也 让他们看到了自己的进步，获得了成功的喜悦，从而激发新的学习动力。 对基础知识和基本技能的评价应结合生产实际，注重解决问题的过程，能够解释生产过 程中出现的一些现象，并能采取必要措施以提高产品质量。 .评价的主体和方式要多样化 本课程以闭卷考试的形式考查学生的基础知识和基本技能；以作业的形式考查学生思维 的深刻性及与他人合作交流情况；以质疑的形式考查学生在某一阶段的进步情况；以学生在 实践过程中的表现考查学生操作技能。 本课程为考试课，采用笔试闭卷的方式；