树歌教学设计.docx

《树之歌》教学设计 教材剖析：《树之歌》是人教版教材，第二单元识字第二课，本单元全部是识字课，本课程的主题是“树木”。本课描绘了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。本单元是识字单元，对课文内容的理解的要求和课文单元不同，重点应当放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表意，声旁表音的特点归类识字！ 学情剖析：本单元的内容都是大自然的场景和实物。尤其是本课的树木，好多都是平时生活中常有的，所以接受起来比较容易。关于本课的生字，和前面课文同样数量很大，可是很有特点，都是左右构造，而且多数是木子旁，根据已经学过的熟字换偏旁的识字方法，识记起来难度并不大！ 教学目的 1、认识“梧、桐、掌、枫、松、柏、装、桦、耐、守、疆、银、杉、化、桂”等15 个生字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏、棉、杉、化、桂”等10个字，会写“杨 树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。 识字教学，引入形声字的观点，便于分类记忆。 识字时重点介绍“疆”，能够从造字法的角度，解释加深印象。 写字主要经过随文识记的方法，主要教学“杨”并教学木字旁的最后一笔是点。 2、正确、流畅地朗诵课文，点出诗歌的韵脚，突出重读词语。 3、经过读文、看图，初步认识11种树的基本特点。积累与树木相关的语句。感觉 大自然树木种类的丰富。 教学重点、难点 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步认识树木特点。 难点打破，利用幻灯片出示这些树木的图片，尤其是身边就有的图片，观形象 的展现在他们眼前，加深对树种的理解！ 课时安排2课时 教学过程第1课时 1．导入 大屏幕出示一组生活照，让学生猜一猜。今天我们认识更多的树木。板书2、树 之歌 （齐读课题） 2．创设情境，打破识字 A、请同学们把书翻到18页，自由读文，借助拼音把生字读准，把句子读通顺，找出文中的树。 B、请看大屏幕：（出示带拼音的词语） 杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉桂花 学生自己拼读，识字小老师在字音上提示平翘舌音和多音字，其余同学能够补 充。这节课我们就查了多音字“柏”。接着，学生们根据提示，注意这些生字的读音，齐读一遍。最后就是去掉拼音指名读、开火车读和领读。C、出示8个木字旁的生字：梧桐枫松柏桦杉桂 归类集中识字，这些树名里藏着很多生字，认真察看，你有什么发现（全是木字旁）你们发现了它们字形里的奥密，再读读，还有什么发现（形声字，左形右声）这样的字还有很多，猜一猜“橡树”“楠树”“榆树”等生字的读音。D、出示剩下的七个生字：装、银、耐、掌、守、疆、化 学生运用多种方法识字：加一加、减一减、换一换、对照、组词等方法记忆字 形。重点引导“疆”字，运用字理识字的方法，疆字左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的领土界线。 3．掌握笔顺，工整书写 4．首先，出示“杨”“壮”，让学习认真察看，并读一读。提示左右构造，左窄右宽， “杨”字右边第一笔横折折折钩一笔写成。“壮”字的笔顺从左到右，右边是“士” 别写成“土”。 然后，范写引路。范写时，先写拼音，再写汉字。边说边写，学生认真察看，注意 每个字的笔顺和重点笔画。 最后，书空练写。（书写时，注意正确的姿势。） 分工合作，寻找答案 A、听读课文，边听边思考：课文介绍了几种树木，分别是什么每种树木有什么特点 （带着问题，小组议论寻找答案） B、学生汇报，教师板书11种树木的名称。班级学生把松柏当作了一种树，所以要 实时引导。 C、屏幕出示每种树木的图片，边察看边说出树的特点。 D、多种形式读文：同桌互读、男女分读、全部齐读等，以读促思，读中感觉。为背 诵打基础。