细胞膜的结构和功能说课稿5881.pdfVIP

《细胞膜的结构和功能》说课稿 各位领导，各位老师，大家好。 我叫 XX ，来自 XX 。今天我说课的题目是《细胞膜的结构和功 能》。对于《细胞膜的结构和功能》，我将从“教材分析、学情分析、 教法学法、教学过程、板书设计” 5 个方面进行剖析。 一 教材分析 1、本节内容的地位 《细胞膜的结构和功能》是高中生物课本第 一 册（必修）的 第二章“ 生命活动的基本单位—细胞”的第 一节第一小节内容。本 节是在学习了生命的物质基础知识之后编排的。通过本节课的学习， 既可以对前一节知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习 《生物的 新陈代谢》讲述物质出入细胞、物质代谢等知识打下基础，所以这一 节的学习是本章的重要内容之一。此外，细胞膜的结构和功能知识与 我们科学研究生命现象有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的 现实意义。 2 、教学目标 根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水 平，拟定了下列几个教学目标： 知识与技能目标： ①细胞膜的分子结构； ②细胞膜的主要功能 。 过程与方法目标： 通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收 集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步 培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 情感、态度与价值观 目标： 通过课本以及电子课件、模型等的教学引导，让学生了解细胞膜 的分子结构和主要功能，通过举例，理论联系身边的生命现象，激发 学生学习生物学的浓厚兴趣。 3 、教学重难点 教学重点：细胞膜的分子结构。 细胞膜的主要功能。 教学难点：细胞膜内外物质交换的主动运输方式。 二 学情分析 本节内容在高二上期学习，学生学习中有探索欲望，又有遇到难 题的茫然，有交流表现的要求，又担心失败。在本节内容的探索学习 中，在模型的构建过程中，要注重学生自主探究与小组合作，并及时 鼓励和肯定。教是为了 “不教”，前苏联教育学家苏霍姆林斯基在 《给 教师的 100 条建议》一文中指出：“在学校里，重要的不是学到多少 知识和技能，而是学会一个会学习的能力，学会自己去学习的能力。” 本节课教师采用启发合作探究式的教学方法，通过研究教材，对 教材提供的素材进行灵活处理，为学生提供充分有效而有序的资料， 以问题的形式启发引导学生做出假设、师生共同合作构建模型，设计 实验、相互评价等培养学生“探究、合作、自主”的学习能力。 三 教法学法 下面，为了讲清以上的重难点，使学生能达到本节课设定的目标， 再从教法和学法上谈谈： 1．教法 在教法上，我根据对以上教材的理解和分析,我采用的教学模式 为“引导—发现”式,并融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法， 并配以多媒体辅助教学.教师通过列举事例，引导学生阅读课文及相 关材料，进行分析、讨论、归纳和总结获取知识,提高能力。学生在 教师指导下主动地、富有个性地学习,让学生自己去学会学习，积极 去建构属于自己的知识体系,促进学生创新意识与实践能力的发展。 此外收集了一些资料让学生阅读讨论,让学生全面的了解细胞膜分子 结构模型及主要功能。 2.学法 在学法上，我从学生的特点，知识障碍，动机和兴趣上进行分 （1）首先是学生特点分析：中学生心理学研究指出，高中阶段要抓 住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法以及学生广泛 的积极主动参与的学习方式，这样能够激发学生兴趣，有效地培养学 生能力，促进学生个性发展。 （2 ）然后在知识障碍上：对于物质通过细胞膜的两种运输方式学生 不易理解，所以教学中应予以简单明白，由浅入深的来进行分析。 （3 ）其次在动机和兴趣上：应明确本课的学习目的，充分利用教材 示意图、幻灯片、模型以及学生之间，师生之间的交流讨论，在课堂 上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 四 教学过程 1、创设情景，导入新课 （2 分钟） 我由三方面进行引入 （1）组成生物体的化合物，在细胞中以一定的方式有机地构建起来， 因此才能表现生命。 （2 ）细胞的种类多种多样，但是都具有细胞膜、细胞质、和细胞核 或拟核三部分构成。 （3 ）提出高中生物课将主要从亚显微结构水平上认识细胞的结构和 功能 2 ．讲授新课 （15 分钟） （1）举例用纯净的细胞膜（例如红细胞）为材料进行化学分析，已 经知道细胞膜化学组成主要