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《别迷失自我》教学设计 三 维 教 学 目 标 情 感 态 度 价 值 观 体 会 正 确 认 识 自 我 的 重 要 性 。 能 力 初 步 培 养 学 生 认 识 自 我 的 能 力 。知 识 了 解 正 确 认 识 自 我 的 重 要 性教 学 重 难 点 正 确 认 识 自 我 的 重 要 性 教 法 与 学 法 ： 问 答 法 列 举 实 例 法教 学 过 程 导课：老 师 ：同 学们，当 你们拿到 一张你和大 家在一起的 集体照时 ， 你 的 目 光 首 当 其 冲 是 落 在 谁 的 身 上 ？ 学 生 ： 当 然 是 自 己 ！ 老师： 对， 在生活中人 们最先注意 的往往是自 己， 那么， 你们知道 人 们 平 时 说 话 时 用 得 最 多 的 词 汇 是 什 么 吗 ？ 学 生 ： 我 ！ 老师：你 们 说得很对，国 内外心理 专家做过 调 查统计，即 通过连续 记 录 人 们 所 说 的 话 ，统 计 哪 一 个 词 用 的 频 率 最 高 ？ 结 果 得 到 同一个答案：“ 我 ” 字用 的最多。由 此可见， 每 一个人都非 常关注自己。可 是 在现实生活 中又经常发 现人们不认 识自己的现象 ，今天 我 们 就 共 同 学 习 一 下 ， 板 书 课 题 ： 别 迷 失 自 我 第 一 个 环 节 ： 看 一 看 老 师 ： 请 同 学 们 看 教 材 第 一 目 的 三 幅 漫 画 ， 它 是 一 则 寓 言 故 事 。看 后 回 答 问 题 老 师 ： 这 个 故 事 当 中 的 差 役 是 不 是 很 可 笑 ？ 学 生 ： 是 很 可 笑 。 老 师 ： 这 则 故 事 反 映 了 差 役 的 什 么 问 题 ？ 学 生 ： 差 役 迷 失 了 自 己 老 师 ： 迷 失 了 自 己 会 有 怎 样 的 危 害 ？ 学生自由回 答 ，老 师总结 ：人 一旦迷失了 自己 便 无 法 正 常 地 工 作 、学 习 和 生 活 ， 更 谈 不 上 成 功 与 幸 福 。 老 师 ： 这 个 故 事 给 我 们 的 启 示 是 什 么 ？ 老 师 点 拨 学 生 多 角 度 去 思 考 ， 大 胆 发 言 。 总结：现 实 生活中迷失 自我的人大 有人在，他 们或过于自 负，或过于自卑，要 么不知道 自己的优点 ，要 么不知 道自己的缺 点，尤其 是 性 格 缺 陷 ? 这 些 都 会 严 重 影 响 他 们 的 工 作 和 生 活 质 量 ，影 响到 他 们 的 人 际 关 系 和 家 庭 幸 福 ， 所 以 我 们 要 树 立 认 识 自 我 的 意识 ， 要 有 自 知 之 明 ， 不 要 迷 失 自 我 。 小结过渡： 诚然， 很多 人都明白“ 人贵有自知 之明” 的道 理， 但是，在 现实 生活中他们 却往往看不 清楚自己，不 知道自己 的优势是什么， 盲 目地赶潮 流 ， 从而走 了很多弯路， 请看教材“ 张玲的故 事 ” 。 第 二 环 节 谈 一 谈 老 师 ： 张 玲 为 什 么 曾 经 总 感 到 “ 生 活 的 阴 影 长 时 间 笼 罩 着 她 ？ ” 学 生 ： 张 玲 为 了 实 现 出 国 梦 ， 做 出 了 违 心 的 选 择 ， 迷 失 了 自 我 。老师：那 么 ，张 玲后来 心情舒畅地 追求新的人 生目标，还 被评为最 佳 主 持 人 ， 其 根 本 原 因 是 什 么 ？ 学生：因 为 她能正确认 识自我，对 自己的人生 航向做出了 及时调整 ， 干 起 了 自 己 最 喜 爱 的 工 作 。 老 师 ： 张 玲 两 段 不 同 的 人 生 经 历 ， 对 我 们 有 什 么 启 发 ？ 学 生 ： （ 自 由 发 言 ） 老 师 （ 归 纳 ） ： 可 见 ， 这 个 事 实 告 诉 我 们 ， 不 能 正 确 认 识 自 己 ， 就 不 能 实 现 自 己 的 价 值 目 标 。一 个 人 要 获 得 成 功 ，首 先 必 须 全 面 地、正确地认 识自己。有统 计表明 : 9 0 ﹪ 的 成 功 人 士 是 因 为 能 够正 确 认 识 自 己 ， 选 择 了 自 己 感 兴 趣 的 职 业 。 过渡：能 不 能正确认识 自己，导 致 张玲经历了 两种不同的 人生经历 ， 而 对 另 外 一 些 人 的 影 响 就 不 只 是 影 响 学 习 和 工 作 那 么 简 单了 ， 甚 至 影 响 到 生 与 死 的 抉 择 。 不 信 ， 请 看 下 面 的 小 品 。 第 三 环 节 演 一 演 两 位 同 学 表 演 小 品 《 沙 子 与 珍 珠 》看 完 小 品 后 要 掌 声 鼓 励 。 老师：看 了 精彩的表演 ，大 家或许 有所感悟。请 问剧中