作文教学巧借东风又如何.doc

作文教学巧借东风又如何 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：作文教学巧借东风又如何 1 三国时，孙刘两家联盟抗曹 1 一、巧借文体理论，强化文体识别“二度” 2 二、巧借点题之法，强化“视觉冲击力” 2 九（8）班欧小婵 3 【简评】本文篇幅不长，但七处点题，“堂妹”的可爱形象呼之欲出。 4 三、巧借多种“体式”，强化传统题材的外射活力 4 四、巧借名家的“表现技法”，强化作文的艺术感染力 5 文2：巧借东风激活语文课堂教学 6 1．巧借“东风”，激发学生的学习兴趣 6 2．巧借“东风”，更好地诠释讲授者的教学理念 7 3．巧借“东风”，拓展学生的知识面 7 原创性声明（模板） 8 正文 作文教学巧借东风又如何 文1：作文教学巧借东风又如何 三国时，孙刘两家联盟抗曹 孙刘两家联盟抗曹。有一次，诸葛亮与周瑜曾拟定“火攻曹营”的计划。周瑜为东风之事闷闷不乐，病倒在床上。诸葛亮看透他的心事，让周为自己搭起高九尺的七星坛，然后在坛上做法。几天之后，孔明借来了东南风。周瑜利用“巧借东风”之计，大破曹军。从“群雄逐鹿”到“三国鼎立”，诸葛亮“巧借东风”可是功不可没。作文教学，试试“巧借东风”，课堂“主体”与“主导”又会收获怎样的惊喜呢？ 目前，初中生作文，大多有如下通病：记事不懂“兴风作浪”，读来倍觉枯燥平淡；写议论文不能紧扣论点，条理混乱；写景不讲究观察顺序，抓不住景物特点；状物不能把住物、人联系，寓意言志牵强、肤浅。 如此看来，借助课内外名家名作和学生优秀习作的“写作技巧、立意构思、语言智慧、精巧结构、精妙拟题、选材角度”这一阵阵“东风”，来提高学生的写作水平是势在必行了。 一、巧借文体理论，强化文体识别“二度” 写人的文章，“品”字为意；记事的文章以“义”为意。写景的文章，要景中藏情，情景交融；状物的文章重在描摹和引申；说明的文章要突出对象特征；议论的文章必须有理有据。一篇以情感人的记叙性散文，以记叙与描写为主要表达方式。通过蓄势”、“铺陈”、“扬波”，吊足读者的“胃口”，唤起读者的阅读期待和激情，使他们为文中的事件感慨，随文中的人物哭泣！从而产生审美愉悦。 巧借“文体理论”这“东风”，笔者惊喜地发现：经过反复套用、操练与评讲，学生较快地掌握了文体特征，习作“四不像”的现象也减少了。文体识别的“准确度”与堂上作文的“速度”亦大大超过训练之前。 二、巧借点题之法，强化“视觉冲击力” 开篇点题、行文间扣题，文末应题，常常能使文章“主旨明确”、“中心突出”。这种类型的作文，脉络十分清楚，往往让评卷老师眼前为之一亮，容易获得高分。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要让学生熟练掌握这种“点题法”，并达到“学以致用”的目标，得先让他们学会从文本中找出点题的句子，学会评价这些句子在段落和全文中的作用，并在领会此种方法表达效果的基础上，布置作文，看学生是否能借用“点题”这支“东风”，突出文章中心。实践证明：学生的表现，分明让笔者感受到“柳暗花明又一村”的舒畅。请看习作： 那一双渴望的眼睛 九（8）班欧小婵 这世界有比星星更明亮，比白雪更纯洁，比太阳更辉煌，比月亮更温暖，比宇宙还有内涵的眼睛——充满渴望的眼睛。 我的小堂妹四岁了。但乍一看去，只有三块豆腐干那么高。别看她个子小小的，她那一双大而水灵的眼睛，可厉害了。只要看到她喜欢的东西，就会两眼放青光，把那双眼睛对物质的渴望发挥到极致。 一天，我与姐姐偷偷地溜出家门，为的是不让堂妹知道我们的行踪。我们闪过她的家门，还没来得及缓过神，一声清脆的叫喊却传过来了：“姐姐，你们去哪？我也要去！”我瞪着双眼，故意装出凶巴巴的样子“不和你去”。因为，她看到喜欢的东西必须得买，不买就眼睁睁地盯着、望着你，不时还眨眨她那双迷人的眼睛，赖死不走，这滋味我可尝过好几回。你瞧，此时，她把那双本就大大的眼睛，睁得更圆更大，委屈的泪水在眼眶里兜兜转转，渴望的程度大着呢。我与姐姐只好乖乖举起双手“投降”，牵着她的手一同去了商店shopping。不用说，本来干瘪的钱包就更“瘦”了。谁让我们拗不过她呢！一个字——“惨” 看吧，这就是那双满眼渴望的眼睛的魅力！ 千万别让她看见你买回了许多零食。只要让她看到了，你就甭想“独吞”。她会及时地出现在你家，一点一点地移到你身边。瞧，她那双大而充满渴望的眼睛又放光了。当然，这时，她望着的是我嘴里吃的和手上拿的零食。我故意装没看见。“哇，那里的风景好美哦！”（我知道：在我家的饭厅里是看不到任何风景的）。“哼，你那点小把戏，我怎么会上你的当呢！你太低估我的智商了。真是小孩子！”我仍然装看不见，只顾若无其事地吃呀吃。这时，她按捺不住打我一下“哼！”一声，又说“呿——那个，很不