北师大版七年级数学上册教案《科学记数法》.docxVIP

《科学记数法》教学设计 《科学记数法》教学设计 教材分析 科学记数法是有理数乘方的延续，也是今后学习用科学记数法表示“小数”的基础。 教学目标 【知识与能力目标】 理解科学记数法的意义，学会用科学记数法表示大数，对用科学记数法表示的数进行简单的运算。 【过程与方法目标】 积累数学活动经验，发展数感；学会与人合作、与人交流。感受数学与生活的密切联系， 开拓学生视野，激发学生学习数学的热情。 【情感态度价值观目标】 感受科学记数法的作用，体会科学记数法表示大数的优越性及必要性。 教学重难点 【教学重点】 理解科学记数法的意义，会用科学记数法表示大数。 【教学难点】 理解科学记数法的意义，会用科学记数法表示大数。 课前准备 1、多媒体课件； 2、学生完成相应预习内容； 3、收集生活中的大数据。 教学过程 一、引入 小故事：传说一个财主的孩子不爱学习，财主把他送到学堂，说学会计帐就行了，于是老师只教他写数字，第一天教个“一”，第二天是“二”，第三天是“三”. 第四天这个孩子不上学了，财主问他儿子怎么不去了，他儿子说他学会了. 于是财主叫他记帐，第一天就忙坏他了，因为两个欠帐人的名字是“千百万”和“万百千”，于是那个笨孩子就用梳子按着写. 如果要你书写生活中的大数，你会怎么办？ 2. 696 000 与 300 000 000 有简单的表示方法吗？ 3.说一说你收集了哪些生活中的大数据。 设计意图：让学生感受到大数据在读写过程中有一定的困难，小故事也能引发学生的兴趣。 二、探索 1.你知道 102 ,103 ,104 分别等于多少吗？ 10  n 的意义和规律是什么？ 10 的乘方有如下的特点： 102 ? 100 103 ? 1 000 104 ? 10 000 总结：一般地，10 的 n 次幂等于 10···0(在 1 的后面有 n 个 0)，所以就可以用 10 的乘方表示一些大数。 2. 567 000 000 = 5.67×100 000 000 =5.67× 10 8 读作：5.67 乘 10 的 8 次方（幂） 22 600 000 000 = 2.26×10 000 000 000 = 2.26×1010 6 100 000 000＝ 6.1×1 000 000 000＝6.1×109 总结：1．科学记数法：把一个大于 10 的数表示成 a×10n 的形式 (其中 a 大于或等于 1 且小于 10，n 是正整数，对于小于－10 的数也可以类似表示。 科学记数法中 a 与 n 的确定： a 就是把原数的小数点移动到左边第1 个不是 0 的数字后面所得到的数； n 的值比原数的整数位数少 1。 设计意图：在教师的引导下，学生通过对的积极探索交流,学会了从特殊到一般转化问题的方法，增强了归纳慨括的能力。 三、例题 1.例 1 用科学记数法表示下列各数： 1 000 000, 57 000 000，-123 000 000 000. 解：1 000 000=1×106, 57 000 000 = 5. 7 ×107， -123 000 000 000 = -1.23×1011. 例 2 〈中考·安徽〉移动互联网已经全面进入人们的日常生活．截止2015 年 3 月，全国 4G 用户总数为 1.62 亿，其中 1.62 亿用科学记数法表示为( )。 A．1.62×104 B．162×106 C．1.62×108 D．0.162×109 2 思考：如何将用科学记数法表示的数还原？ 还原方法：把科学记数法表示的数 a×10n 还原成原数时，只需把 a 中的小数点向右移动 n 位，并去掉乘号和 10n 即可，若向右移动的位数不够，应用0 补足。例 3 下列求原数不正确的是( ) A．3.56×104＝35 600 B．－4.67×106＝－4 670 000 C．2×102＝200 D．3×105＝30 000 设计意图：自主完成例题，并叫学生来讲解，使学生进一步感受大数，加深对科学记数法的理解。 四、测试 1.将一个数用科学记数法表示为 a×10n 的形式中，n 是整数，|a|的取值范围是（ ） A.1＜|a|＜10 B.1＜|a|≤10 C.1≤|a|＜10 D.1≤|a|≤10 2.（中考·深圳）数 361 000 000 用科学记数法表示，以下正确的是（ ） A.0.361×108 B.3.61×108 C.3.61×107 D.36.1×107 截至 2015 年 6 月 1 日，北京市已建成 34 个地下调蓄设施，蓄水能力达到 140 000 立方米， 将 140 000 用科学记数法表示应为（ ）。 A.14×104 B.1.4×105 C.1.4×106 D.0.14×106 中国倡导的“一带一路”建设将促进我国与