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北师大版三年级数学《什么是面积》教案 面积是《数学课程标准》中空间与图形领域的内容。本节课的内容是帮助学生初 步建立面积的概念。下面就是小编给大家带来的北师大版三年级数学《什么是面积》教案， 希望能帮助到大家！ 【教学目标】 1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2、通过比较两个图形面积大小的过程，让学生体会解决问题策 略的多样性，培养学生动手操作的能力，同时发展学生的空间观念。3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会 数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 【教学准备】 1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小 纸片、硬币等) 2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等) 【教学重点】 理解面积的含义，体验比较策略的多样性。 【教学难点】 理解面积含义，比较两个图形面积的大小。 【教学过程】 一、 谈话引入： 1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。(板书：物体表面的大小 ——面积) 2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。 (板书：封闭图形) 二、 初探面积的含义。 1、 感知： ① 寻找身边物体的面积，学生举手回答。 ② 比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小 ① 教师出示长方形与正方形。学生猜测图形面积的大小。 ② 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。师巡视 指导。 ③ 学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。 ④ 师引出数格子的方法。三、 应用。 1、(课件出示)用数格子的方法比较两个图形面积的大小。生观察后举手回答。 2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。让学生知道比较时 格子的大小要一样。 3、书本 40 页画一画。四、 拓展(小小设计师) 在方格纸中小组合作完成一个图形贴画。 1、由智慧老人送礼物引出。 2、教师提出活动具体要求。 3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。五、 总结 在今天的学习中，你都知道了些什么? 教学目标： 1、结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，学生在活动中懂得 解决问题的方法不是的。 3、让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。 教学重点：结合具体实例和涂色活动，认识图形面积的含义。 教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 教学流程： 一、 周长和面积对比中感受面积的含义。 1、 请同学们拿出课前准备的一元和一角硬币，请同学们沿着硬币的轮廓画一圈， 想想画出的是什么图形呢?(圆形)请同学们来画画吧!画的时候要注意什么呢?(提示一定要 沿着硬币的轮廓的边缘来画)比一比，看谁画得好! 在这里感觉我设计的这个环节，学生缺少参与其中的热情，我这个设计还要思考，要 让学生充满热情的去画，在教师的引领下，产生积极的数学思考。 2、 学生动手画 3、 如果我们画的两个圆是两只小蚂蚁的运动场，你能说说你的发现吗?(这个情境我没有在课的一开始设置。) A：大圆的周长长一些，小蚂蚁跑的路程多;小圆的周长短一些小蚂蚁跑的路程少些。 B：一个圆(面积)大些，一个圆(面积)小些 ………… 这些答案都有可能，因为学生上学期学习周长的时候，描过树叶的周长，所以学生说 周长的可能性多一些，关于面积能提到我就顺势让学生涂面积，不提到，我就让学生帮助 小蚂蚁铺草坪涂颜色。 4、 下面我们用彩笔涂上绿色，帮助小蚂蚁把运动场铺上草坪。 A：涂完后，能从数学的角度去说说涂的感受吗? B：哪个涂得快些，哪个涂得慢些?为什么? A、B 两个问题我到底怎么提好呢，还要结合课堂的生成，也想听听大家的意见。问题 A 给学生的思考空间更广泛一些。问题B 过于直白。 (大圆面大涂得慢，小圆面小涂得快些。这里学生不一定能一下子说出面积这个词语。) 5、教师引导学生总结：(就象刚才的两个圆形这样的)平面图形的大小叫做他们的面 积 6、我们来摸摸课桌的表面，说说你的感觉，这个桌面的大小叫做课桌的面积。 看看，说说我们的生活中还有哪些面，你有什么感受? 引导学生总结：桌面、课本封面及其它物体表面的大小，就是它们的面积。 7、揭示课题： 同学们在摸和涂色中知道了什么是面积(板课题：面积)。能否用自己的话说一说什么是面积吗? 问题：这里我的初备是和一笑老师的的想法是相同的，先出示部分概念，这里我没想 好怎么揭示这个概念，呈现这样两种形式，还想听听网友的意见。 8、揭示概念： 教师