北师大版三年级数学上册教学设计-北师大版三年级数学上册教学设计-3时间与数学教案.docxVIP

PAGE PAGE 1 时间与数学。(教材第 78~79 页) 通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。 经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。 培养珍惜时间的良好习惯。 重点:经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。难点:初步感受集合的思想,培养珍惜时间的良好习惯。 课件。 师:在我们的生活中,时间与数学的联系是比较紧密的,今天我们就一起来探究“时间与数 学”的问题。 共同的休息日。 师:奇思的父亲是火车司机,每工作 3 天后休息 1 天。奇思的母亲是飞机乘务员,每工作 1 天后休息 1 天。奇思是周六、周日休息。9 月 1 日大家都开始工作或学习,下面是 9 月份的日历,请你用△标出父亲的休息日,用○标出母亲的休息日,仔细观察,你发现了什么?跟同学交 流一下。 学生尝试自己作答并思考交流,教师巡视了解情况。师:把你的想法跟大家说一说。 生 1:奇思的父亲每工作 3 天后休息 1 天,也就是他在 9 月 1 日、2 日、3 日上班,然后 9 月 4 日休息;接着是 9 月 5 日、6 日、7 日上班,9 月 8 日休息……这样依次标出奇思父亲的休息日分别是 4 日、8 日、12 日、16 日、20 日、24 日、28 日。 生 2:奇思的母亲每工作1 天后休息 1 天,也就是她在9 月 1 日上班,然后是 9 月 2 日休息; 接着是 9 月 3 日上班,9 月 4 日休息……这样依次标出奇思母亲的休息日分别是2 日、4 日、6 日、8 日、10 日、12 日、14 日、16 日、18 日、20 日、22 日、24 日、26 日、28 日、 30 日。 生 3:我们用不同的符号分别标出奇思父亲和母亲的休息日后,可以看出同时标有△和○的日子有 4 日、8 日、12 日、16 日、20 日、24 日、28 日。这些都是奇思的父母同时在家的日子。 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 1 ○2 3 4△ 5 ○6 7 8△ 9 10 11 12△ 13 14 15 16△ 17 18 19 20△ 21 22 23 24△ 25 26 27 28△ 29 30 师:再用标出奇思的休息日,你又发现了什么? 生:奇思是周六、周日休息,从日历上一看便知道,奇思休息的日子有 3 日、4 日、10 日、11 日、17 日、18 日、24 日、25 日。这样在日历上标出的结果如下: 星期日 4△ 11 18 25 星期六 星期一星期二 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 5 ○6 7 1 8△ ○2 9 12△ 13 14 15 16△ 19 20△ 21 22 23 26 27 28△ 29 30 10 17 24△ 从日历中看出同时标有△、○和的日子有 4 日、24 日,只有这两天奇思和父母同时 在家。 师:我们可以把奇思父母共同的休息日填在同一个椭圆内(课件出示教材第 78 页集合图), 表示奇思父母这些日子都同时在家休息。你看懂了吗?请你也像这样表示出其他的休息日。 父子共同的休息日就是日历中同时标有△和的日子,只有 4 日和 24 父子共同的休息日就是日历中同时标有△和的日子,只有 4 日和 24 日这两天(结 果如下所示)。 母子共同的休息日就是日历中同时标有○和的日子,4 日、10 日、 18 日和 24 日(结果如下所示)。 全家共同的休息日就是日历中同时标有△、○和的日子,只有 4 日和 24 日这两天(结果如下所示)。 日历中的规律。 师:请同学们仔细观察 9 月份日历中加框的 4 个数,说一说你发现了什么。换另一组再试试,你发现的规律对吗?跟同学讨论交流一下。(课件出示教材第 79 页图) 学生观察思考,讨论交流,教师巡视了解情况。师:把你的发现跟大家交流一下吧。 学生可能会说: 横着看每行相邻的两个数据差是 1,右边的数据总比左边的数据大 1。 竖着看每列相邻的两个数据差是 7,下面的数据总比上面的数据大 7。 斜着从对角线的角度看,通过计算可以知道,4 个数据中对角的两个数据的和相等。师:观察日历中有阴影的 9 个数,你又发现了什么? 生 1:横着看每行相邻的两个数据差是1,右边的数据总比左边的数据大 1。生 2:竖着看每列相邻的两个数据差是7,下面的数据总比上面的数据大 7。 生 3:斜着从对角线的角度看,通过计算可以知道,9 个数据中对角斜线的三个数据的和、9 个数据横着正中间三个数据的和、竖着正中间三个数据的和都相等。 生 4:阴影中 9 个数据的和,是正中间那个数据的 9 倍。 师:现在我们一起来做一个小游戏,看哪个同学能够猜出笑笑和淘气说的数据。说说你是怎样想的。(课件出示教材第 79