小组合作学习有效性教育调查报告.docVIP

高中生英语小组合作学习有效性探究 ——如何提高英语课堂上小组学习的效率 081140331 黄文霞 一、引言 在传统的中学英语教学中，教师的角色比较单一，作为传授一门语言的老师，与其说是处于主角地位，不如说是唱独角戏，老师教得辛苦，学生听得痛苦，对学生的语言学习和能力没有多大的帮助。因此在传统教学模式下产出了很多“哑巴英语”的高材生，很难在实际生活中活学活用，仅仅只是为考试而学。谁应该是课堂的主人？教师应该充当什么角色更合理？作为一名在传统教学中成长的学生，我们不得不思考应该给学生一个怎样的英语课堂，帮助他们养成怎样的英语学习习惯，才能有利于提高学生的英语综合能力，有助于学生学习能力的可持续发展。 新课标的产生，无疑给语言教学带来了新的理念和教学方法，将学生和教师重新定位，改变了英语教师传统的知识传播者的角色，把英语课堂的主体地位让给学生，把教师的角色变为教学任务的设计者和项目的合作者。小组合作学习是创建高效课堂过程中学生提高学习效率的有效实施形式，而英语作为一门语言学科，更有必要将学生置于主体地位，通过小组合作学习提升学生英语学习的综合能力，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作意识，在互帮互助中成长，更有利于弥补自身的不足之处。 本课题试图通过对高中生英语小组合作的有效性研究，对学生英语小组学习情况进行调查，收集资料，了解影响英语小组合作学习有效性的因素，从中分析，以便更好地发