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建筑构造与识图教学工作总结（共 11 篇） 《建筑构造与识图》教学反思 《建筑构造与识图》是工程造价专业的专业基础课程，教学内容主要是认识 房屋建筑及其各部分构件的特点，并且需要培养学生识读建筑工程图纸的能力， 为后续的专业课打下坚实地基础。学习该门课程的学生为工程造价大一的专科学 生，分析他们的情况，首先是缺乏对学习的积极性，其次，他们对于建筑的认识 仅仅停留在感性认识层面，即平时我们的工作、学习、生活都离不开建筑物，这 是他们对于建筑的一个认识基础。针对这一情况，我在本学期进行了教学实践， 有成功之处，也有许多不足之处。下面就对其进行教学反思： 一、成功之处： （一）教授理论知识的过程中充分利用学生的源知识进行知识的迁移。在教 学的过程中，由于建筑物是同学们每天都能接触到的，在同学们的心中已经形成 了一个原始经验，即源知识，因此便可以在此基础之上，利用通俗易懂的语言， 将每一个构件的用途、特点讲解出来。这样就将源知识运用到目标知识的学习中 去，形成了知识的迁移。[1]另外，如果学生没有这方面的知识，也可以在讲解 的过程中形成学生的源知识，再一步一步迁移、深入到目标知识。例如，在讲解 墙体时，我首先会告诉学生，在古代，北方墙体的作用除了围护，即给人们提过 几个庇护所，根据其气候特点还需要进行保温、隔热，因此，北方房屋墙体常采 用厚厚的土墙，这样就给学生提供了一个源知识。延伸到现代，土墙已经远远不 能满足生产力发展的需求了，首先是因为它的强度太低，不能建造高楼，不适应 于人口密集地区； 其次，墙体太厚导致占地面积太大。因此，现在一般采用砖墙，然而 370mm 厚的外砖墙并不能解决保温的问题，因此还需要在墙体内部设置保温层。这样由 源知识到目标知识的层层铺述，不仅能够使学生易于理解掌握目标知识，达到教 学目标； 也让学生明白对于知识点的记忆，不是要死记硬背，而是去思考它背后的缘 由。 （二）充分地进行课堂提问。在课堂之中以及课程快要结束的时候，常常会 1 提出一些问题，或是回顾先前的知识点，加强同学们对于该知识点的记忆； 或是提出一些发散性问题，引发同学们的一些思考。由全班同学一起回答问 题与个别同学回答问题两种方式相结合。全班同学一起回答能够增加课堂的气氛， 而个别同学回答则能够提高某些同学的注意力。而在课程快要结束的时候，则采 用提问题的方式来回顾本堂课的知识点，既进一步实现了教学目标，让同学们巩 固了知识点，又提高了课堂气氛，增加了师生之间的互动。 （三）采用多种教学手段进行课堂教学。在课堂教学中，根据《建筑构造与 识图》这门课程的课程性质和课程目标，主要采用了三种教学方式，讲授法、实 地考察法、识读技能训练。在对建筑各部分构件的特点进行讲授的基础上，需要 对建筑物进行实地考察，给同学们一个更加直观的感受。对于这一方面，平时除 了鼓励学生结合所学的内容观察生活中的建筑，还利用上课时间带领学生观摩半 成品实训楼，半成品实训楼的建筑属于半成品，能够充分展现建筑物各个部分的 做法，让他们对所学的知识有一个深入的了解； 另外，本门课程还需要培养学生识读图纸的能力，而识图图纸的课程训练在 以往的安排来说是最后一周集中进行的。为了让课程内容更加丰富，作了一些调 整，在学完每一个建筑构件的章节之后就进行了相应的识读练习， 比如上完 《基 础与地下室》这一章，就专门安排了 4 个课时识读图纸，从一开始就培养学生了 解到学习建筑构件不光要了解它的特点，还要能够在图纸上认得它，识读图纸是 工程造价专业的一项基本技能，为后续的造价算量课程做好了准备。最后，这三 种方式需要结合起来进行。例如，讲完一章的内容后，就去半成品实训楼进行实 地观摩，然后再进行识读图纸的技能训练，这样的教学完成后就能够让同学们对 于建筑构件有一个全面的了解。 二、不足之处以及如何进行改进： 在课堂教学的设计中，还存在着许多不足之处。 （一）在目标的设置中，缺乏对课程重难点的把握。[2]这样会导致学生学 习把握不住重点，觉得通篇都需要掌握。造成这一问题的原因是对教学大纲不熟 悉，因此需要反复研究，吃透教学大纲，把握好重难点，并且还要在课堂上时时 提醒，让学生知道什么知识点是必须要掌握的，这样能够让学生心中有数，方便 他们有重点地去学习。 2 （二）课