小学语文毕业复习的方法 (一).pdfVIP

小学语文毕业复习方法之我见 小学语文毕业总复习，就是要促动学生对小学阶段的语文学习实行比较系统 的回顾、整理和查缺补漏、总结归纳，以达到温故而知新的目的。但毕业总复习 应该怎样做呢？老师们都有各自的方法与经验，只不过没有拿出来与大家分享而 已。现在，我就把我在教毕业班时的一些做法与大家一起探讨，不定好用，希望 能起到抛砖引玉的作用。 一、依“标”扣“本”，明标设架 .教师要深入学习《语文课程标准》，熟悉课标对小学阶段尤其是第三学段学 生的具体要求及评价建议，并以此作为总复习的指南、目标，不拔高或降低要求； 同时紧紧扣住课本这个重要学习资源，坚持以“本”为 “本”，适度超越；再有， 必须深入了解学情 （学生水平情况和知识掌握情况，哪些知识学生已掌握，哪些 知识学生还掌握得不好）；并根据这些设制好评价框架或转化为教学要求，再制 定好系统、完整的复习计划。只有这样，才能在复习时较准确地把握好复习的目 标和要求，做到有的放矢。 例如，《语文课程标准》在“阶段目标的第三学段”中指出：“理解词语在具 体语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。”“能体会课文中关键词句在表 情达意方面的作用及其表达效果。”从中我们能够明确，解释词语必需在具体的 语境中，不能要求纯字、词解释或直接写出某个词中的某个字的意思。为此，我 们能够设计一个评价框架。 一级指标 词 二级指标 理解词义 三级指标 能在语境中理解词义及词的感情色彩、关键作用 测试点(举例) A 、在短文中联系上下文理解词语 B 、带点词在句中的意思或作用 C 、给字或词选择解释条 D 、辨析词语的感情色彩 同时，根据这个框架设计一些练习。如： 例一：那个小孩踉跄地从对面走过来。（在语境中理解词语） ．． 例二：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐， ．． 也很惧怕──这种窃读的滋味。（理解词语，辨析词语的感情色彩） 例三：她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做 ．．．． 不可。（带点词在句中的意思或作用 ．． 例四：“爱不释手”中的“释”在字典中的意思有①解释；②消除；③放开、 放下；④释放。在这个词语中“释”的意思应选择 （给字或词选 择解释条） 例五：选词填空 小明是个乐于助人的孩子，常常得到别人的 （夸耀、夸奖） 当然，也能够把课标要求转化为教学要求。如对第三学段的阅读目标，就能 够转化为以下几点要求： 1．能准确、流利、有感情地朗读课文，默读每分钟很多于300 字。 2 ．能联系上下文推想并理解词语在语言环境中的恰当意义，能辨别词语的 感情色彩。3 ．能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用及其表达效果。 4 ．能概括文章的主要内容或段落的主要意思，揣摩文章的表达顺序，初步 领悟文章基本的表达方法。 5 ．对说明性的文章能抓住要点，了解文章说明方法。对述叙事性文章能复 述，了解故事梗概，能简述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。阅 读诗歌，能大体把握把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 6 ．初步学会感受作品中的形象，初步感受、赏析作品中精彩的语言。 7 ．能根据需要搜集信息，并学会筛选、整理所搜集的资料。 8．能体会句号与逗号、顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、 引号的一般用法。 9 ．积累文中的优美词语、精彩句段并学习使用。 要求明确了，我们就能够根据这些要求设计一些练习来训练这些水平。如训 练“能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方 法。”这个要求，这个水平时，我们应选择不同结构的文章，引导学生发现各自 的规律，掌握概括各种结构文章主要内容的不同方法。如：并列结构的文章将各 段主