冀教版四年级数学下册-用字母表示公式教案.docxVIP

PAGE PAGE 3 教学内容 2 用字母表示公式 教材第 8、9 页，用字母表示公式。 教学提示 本节课是在学生上节课学习了用字母表示数量关系的基础上展 开教学的，需要完成两个知识点的教学，一是进一步认识用字母表示数的意义，二是用含有字母的式子表示已经学过的正方形、长方形周长和面积公式。在教学过程中，大胆放手让学生通过独立思考、小组交流等形式自己去探索用字母表示数的意义，总结正方形、长方形周长和面积公式，教师只是引导者、参与者的角色。 教学目标 知道正方形和长方形周长、面积公式的字母表达式；理解具体情境中含有字母的式子表示的意义，并能用自己的语言表述出来。 经历用 a2 表示正方形的面积以及进一步认识含有字母的式子表示的意义的过程。 积极参加数学活动，进一步体会用字母表示数的意义，培养符号意识，发展数感。 重点、难点 重点 掌握正方形、长方形周长和面积的字母公式。难点 理解并掌握a2 表示a×a，而不是 2×a。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 一复习导入：教学过程 一复习导入： 师：同学们，上节课我们学习了用字母表示数，你都有哪些收获呢？ 我们来一起交流一下吧！ 生自由回顾全班交流。 师：通过上节课的学习，我们掌握了用字母表示数的方法，知道在含有字母的式子里，数字和字母，字母和字母之间的乘号可以简写成“·”，也可以省略不写。省略乘号时，通常是数字在前，字母在后。 今天这节课我们就继续学习用字母表示公式。（板书课题：用字母表示公式） 二探究新知：设计意图：充分利用学生已有的知识经验，唤起学生对旧知的回忆，激发学生对新知的渴望。 二探究新知： （一） 勇闯节水关 创设情境，理解意义 师：水是我们生命的源泉，可同学们你们知道吗，我们中国是世界上 12 贫水国之一，淡水资源不到世界人均水量的1/4；666 个城市中有 400 多个缺水，其中 130 个城市严重缺水，所以节约用水是我们每个公民的责任和义务。这不最近学校就开展了节水活动，出示例 3 的情景图。说一说a 和b 分别表示什么呢？a 和b 表示的数哪个大，为什么？ 生：a 表示学校计划每月用水的吨数，b 表示学校实际节约用水的吨数，a＞b，因为 b 是学校开展了节水活动之后每个月节约用水的吨数，也就是每个月少用水的吨数不可能超过a 吨，所以a＞b。 师：真棒！那你能根据自己的理解说一说下面 4 个式子表示什么意思吗？大家可以先自己思考一下，想好了可以和同桌交流一下自己的看法。 多媒体出示：（1）a－b；（2）3a；（3）3b；（4）12（a－b）生自主思考，同桌交流。 全班交流。 生：（1）a－b 表示实际每月用水的吨数；（2）3a 表示 3 个月（1 个季度）计划用水的吨数；（3）3b 表示 3 个月（1 个季度）实际节约水的吨数；（4）12（a－b）表示 12 个月（1 年）实际用水的吨数。 讨论a、b 的取值范围 师：根据你的生活经验，你觉得a 和b 可以分别表示那些数呢？ 生：我问过妈妈，我家每月用水大概7 吨，学校人多用水也多我想a 大概是 100 吨。 师：那b 呢？ 生：b 一定比a 小，是平均每个月节约的水，b 大概是 1-10 师：大家的推测很有道理，看来同学们都是生活中的有心人。a 和 b 是相关的两个量，分析取值范围时要注意它们的相关性和现实性，我们可以调查学校一个月最少的用水量和最多的用水量，中间数据就是a 的取值范围，而在取得两个数中a 一定大于b。 设计意图：新《课程标准》强调“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。所以教学中我先为教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际，接着调用学生熟知的生活经验，自主尝试理解字母表达式的意义，在小组交流中充实完善自己的理解，使数学学习变得易于理解掌握。通过讨论、交流字母的取值范围，使学生进一步了解用字母表示数量关系的价值，体会生活中许多实际问题都可以用含有字母的式子表示，同时培养数感。 （二） 智闯公式关 复习公式,做好铺垫 师：通过刚才的学习，我发现同学们很善于思考，不知道大家记忆力怎么样？还记得正方形周长和面积的计算公式吗？长方形周长、面积的计算公式呢？ 生：略 多媒体出示文字表示的计算公式。 出示例题,自主解答 师：刚才通过大家的探究发现，用字母可以表示数量关系，那你能不能用字母表示一些学过的计算公式呢？大家请看例 4，字母a 表示什么呢？自己试着写一写（学生写，教师巡视）。 全班交流。 师：如果用字母C 表示周长，用S 表示面积，你能不能用字母表示出正方形的周长和面积的计算公式？试一试。 师：你能说说你是怎样表示的吗？（学生汇报，教师板书字母表示的公式。） 师：这两种表示方法，你认为哪一种表示方法更简洁、方便？ 生：用字母表示的更简洁。 师：其实，