1-x证书教师培训总结-.docVIP

PAGE PAGE 4 2022年江苏省高职院校“1+X”证书制度 系主任培训心得体会 本人于2022年7月11日--7月15日参加了南京信息职业技术学院主办的主题为“1+x证书制度”的江苏省高职院校教育管理者--系主任培训，聆听了多位学校企业行业专家学者的精彩报告，专家的报告深入浅出，见解独到剖析到位，使我受益匪浅，现将此次培训的心得体会总结如下： 一、“1+X”制度的内涵及意义 （一）“1+X”制度的内涵 2019年国务院相继出台《职业技能提升行动方案》、《国家职业教育改革实施方案》，大力支持职业院校开展补贴性培训，同时在院校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，简称“1+X”制度，1即为学历证书，其开发主体为教育主管部门及高校教育工作者，以专业人才培养方案为载体，培养目标首先是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，以立德树人为根本任务，在此基础上以促进就业为导向，培养适应区域经济发展的高技能人才，通过几年全日制在校学习，达到相关的教学要求。X为职业技能等级证书，其开发主体为教育培训组织，其培训周期较短，往往为了实际岗位需求，开展两三个的集中培训通过考核即可胜任。虽然开发主体及培养时间不同，但是在人才培养结果方面两者都发挥着重要作用。目前我国发展进入新阶段，经济结构调整加快，产业升级明显，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的地位和作用越来越凸显出来，这一政策的出台，可以将两者优势充分整合，最大化发挥其在人才培养方面的优势作用。 （二）“1+X”制度的意义 1、有利于拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾 学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。原有职业教育开展模式到毕业环节基本上是获取学历证书对技能方面没有考核，虽然学生在校期间接受技能培训，但是通常做法都是单纯的开课培训，并没有组织相关职业技能考核认定。通过“1+X”制度的实施，有利于把技能培训工作做到实处，根据学生专业及就业倾向开展培训工作，培训结束后组织职业技能鉴定，督促学生考取相关证书，并转化为相应学分，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。 2、有利于建立完整的职业技能培训体系 职业技能培训要想长远发展，真正站稳立足发挥其实际效应，必须建立完整的培训体系。目前职教领域国家教学标准主要包括专业目录、专业教学标准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等五个部分，后续标准开发制定工作还很多。国家人力资源和社会保障部于2017年 9月12日公布的《国家职业资格目录》（人社部发〔2017〕68号），建立了公开、科学、规范的职业资格目录清单，解决了职业资格过多过滥的问题，有利于进一步清理违规考试、鉴定、培训、发证等活动，提高了职业资格设置的科学化、规范化管理水平。但是满足各行各业，尤其是产业转型升级需要的证书还亟待开发。通过“1+X”制度的实施，将职业技能培训与专业结合，纳入到专业人才培养方案中统一规划，明确学习进度和考评方式，有利于建立完整的职业技能培训体系。 3、有利于健全国家职业教育制度框架 通过“1+X”制度的实施，找准社会急缺行业，积极吸纳企业参与教学过程，深化校企合作，产教融合，参照行业标准制定人才培养目标，将职业培训与专业对接，明确培养过程中的师资队伍、教学计划、教材信息等，按照“德技并修、工学结合”的育人机构，完善评价机制，规范人才培养全过程。推进资历框架建设，探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接。 二、基于“1+X”制度下高校职业技能培训改革路径 “1+X”制度的实施势必会有企业、社会力量的介入，牵扯经济利益。面对这种形势，高校必须要明确自己的政治占位，把好人才培养质量关。教材是实施培训的载体，目前技能培训课程所使用的教材普通存在陈旧老化的现象。针对这种情况，高校首先要做好自查工作，对滞后于培训课程发展的教材，该停用的停用，该更新的抓紧更新。在修订教材时需要广泛征求行业意见，参照行业标准制定符合实际教学需要的教学标准，紧盯技术和产业升级需求，及时将新技术、新工艺、新规范纳入教材，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。在教法方面，要坚决扭转“理论灌输多、实操实训少”的状况，强化教学、实训相融合的教学方式，深入推广现代学徒制、企业新型学徒制等做法，转变课堂教学方式，普及项目教学、情景教学、模块化教学等方式，严格规范教学管理环节，确保高质量培训。 1、打造高水平师资队伍 目前高校教师队伍普遍具有高学历，理论水平较高。而技能培训课程的开展必须配备实践教师，带学生通过反复演练增强实践技