冀教版三年级数学上册教学设计-笔算乘法教案.docx

第三课时 笔算乘法 教学内容 教材 22～23 页 笔算乘法. 教学提示 学生已经掌握两位数乘一位数的口算。本课时主要学习两位数乘一位数的竖式计算。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生观察、找出知识间的联系，正确计算乘法运算结果。 教学目标 知识与技能：使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法， 能正确的计算。 过程与方法：在两位数乘一位数学习过程中，初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。 情感态度与价值观：能综合运用所学的知识和技能解决问题，增强运用意识。重点、难点 重点：理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。难点：理解两位数乘一位数的笔算算理。 教学准备 教具准备：情景图、课件。教学过程 一、新课导入。 师：同学们，我们学习口算两位数乘一位数，你们想到的方法很多，这节课我们继续探究两位数乘一位数，看能不能找到更好的计算方法。大家想不想获得新的计算方法？ 生：非常想。 师：好，这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。（板书：笔算乘法） 设计意图 ：由旧知导入，提出创新任务。引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。 二、探求新知。 笔算两位数乘一位数（进位） 课件出示大自然的天使。 师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你从图中获取哪些数学信息？ 学生观察情景图，获取的数学信息。 生：猫头鹰一个夜晚抓 18 只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的 4 倍，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的 8 倍…… 师：很好，老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫？”谁能帮我解决这个问题？（课件出示问题） 生先独立思考，再小组讨论。 师：谁能说说你们交流的结果？ 生：猫头鹰一个夜晚抓 18 只老鼠，啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的 4 倍，就是求 4 个 18 是多少。用乘法计算，列式为：18×4。 师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？ 生：我会用口算的方法计算，把18 分成 10 和 8，先计算10×4=40，再计算8×4=32，最后计算 40+32=72（条）。 师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书： 18×4=72（条） 师：回答的很准确。其实还可以用竖式的方法进行计算。 （教师边讲解方法边板书） ①把 18 写在第一行，乘号写在第二行 18 的左边，4 写在第二行和 8 对齐； 即： ②先计算 8×4=32，把所得的积的个位数字 2 和 8（4）对齐，十位数字 3 进位到十位数字“1”的下面；即 ③把两位数的十位数字 1 和一位数 4 相乘，得到 4 个十，再加上个位数相等进位来的 3 个十，一共是 7 个十，写在积的十位上。即 师：谁能自己复述这个用竖式笔算的过程？ 生思考发言。 两位数乘一位数（连续进位） 师：刚才同学们同学们已经把笔算乘法的过程说得很准确，下面我们就动手自己练一练吧。 课件出示：一只家燕一天吃掉多少条害虫？ 生：啄木鸟一天吃掉害虫的数量是 72 条，一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的 8 倍，就是求 8 个 72 是多少，应该列式为 72×8。 师：回答完美。你们能不能用竖式的方法计算出结果？ 生：能。 学生独立练习本上完成，指名板演。请板演的同学说一说是怎样笔算的。全班交流结果。 …… 设计意图：让学生在明白算理的基础上，通过亲自体验过程，获取笔算计算方法的掌握，增强学生学习的自主性。 三、巩固知新。 练一练，第 1 题。 出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？ 引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法。 同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。 练一练，第 2 题。 结合实际生活经验，交流每种动物的腿数。 独立计算，全班交流。 设计意图：在掌握计算方法的基础上，发展了学生的思维，提高解决问题的能力。 四、达标反馈。 1.用竖式计算下面各题。 56×4= 2.填表商品名称 单位 85×6= 数量 69×7= 75×9= 单价（元） 总价（元） 跳绳 根 8 15 足球 个 9 76 乒乓球 盒 4 18 答案：1. 224 510 483 675 2. 120 684 72 五、课堂小结： 师：这节课，我们学习了笔算两位数乘一位数，谁能够总结一下方法？ 不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结： ①笔算两位数乘一位数，先把两个因数竖着写成两行，个位对齐，乘号写在两个因数的左边； ②从个位乘起，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。六、布置作业. 解决问题。 1.笔算 23×4= 38×5= 17×9= 63×3= 2.小明每天练字 3 小时，每个小时练 2.小明每天练字 3 小时，每个小时练 25 个字。9 天一共可以练多少个字？ 3.小红每天看书 2 小时，每小时看 15