冀教版四年级数学下册-小数退位减法教案.docx

PAGE PAGE 7 2 小数退位减法 教学内容 教材第 92、93 页，小数退位减法。 教学提示 小数退位减法是在学生已经掌握一位小数的退位减法、两位小数竖式书写方法以及进位加法的基础上学习的。教材选择了 2012 年第 30 届奥运会女子双人 10 米跳台前三名决赛成绩记录表，素材丰富具有典型性，根据跳水比赛前三名运动员的比赛成绩记录，只能提出用减法计算的问题（提出加法问题没有意义），在已有知识和经验的基础上， 小数退位减法的计算对学生来讲不会有困难，教师可以放手让学生自主尝试，探究计算方法。 教学目标 结合具体事例，经历自主选择信息提出问题并尝试进行小数退位减法计算的过程。 能选择合适的信息提出减法问题，理解并掌握小数退位减法的笔算方法，能正确进行计算。 积极主动地参与数学学习活动，获得自主学习的成功体验，树立学好数学的自信心。 重点、难点 重点 给学生充分的时间自己提问题、尝试计算、解答，最后总结并掌握小数退位减法的计算方法。 教学准备 一复习导入教师准备：实物投影仪；多媒体课件。教学过程 一复习导入 师：上节课我们学习了笔算小数进位加法，谁来说说笔算小数加法应该注意什么呢？ 生：小数点对齐，从低位加起，满十向前一位进一。 师：真棒！那你能利用昨天学习的知识尝试笔算小数退位减法吗？（板书：小数退位减法。） 二探究新知设计意图：旧知的复习巩固为后面迁移新知做好知识准备，同时激发学生自主解题的兴趣，揭示课题。 二探究新知 （一）创设情境，提出问题 课件出示情境图 师：同学们你们知道吗？在 2012 年第 30 届伦敦奥运会，女子双人 10 米跳台比赛中，我国小将陈若琳、汪皓以大比分获得冠军，她们是我们中国的骄傲。（出示双人跳水的决赛画面） 师：你知道她们与墨西哥和加拿大五轮较量的成绩吗？（课件出示成绩统计表） 师：从决赛的各轮成绩和总成绩中，你发现了哪些数学信息？ 生 1：中国队第一轮与加拿大队比分一样，第三轮加拿大队领先。生 2：中国队第二、第四、第五轮都领先加拿大和墨西哥。 生 3：中国队第四轮跳出最好成绩 89.28 分 …… 提炼信息，提出问题。 师：你能根据以上这些信息，提出几个用减法解答的数学问题吗？ 生 1：第一轮中国队领先墨西哥队多少分？ 生 2：第四轮中国队领先加拿大队多少分？ 生 3：中国队总成绩领先加拿大队多少分？ 生 4：中国队总成绩领先墨西哥队多少分？ …… （二）自主尝试，解决问题 自主解题，全班交流 师：下面请你选择自己感兴趣的问题，写在练习本上并试着列竖式解答出来。 做完之后和同桌说一说你是怎样列式，怎样计算的？ 学生自主解答，之后同桌交流算法。 师：谁愿意把自己的问题和解答与大家分享？（指名三-四名同学， 把解答放在实物投影上与其他同学分享，老师抓住典型题，归纳计算方法。） 例：中国队总成绩领先加拿大队多少分？ 368.40-337.62 师：你是怎样列竖式的？为什么小数点要对齐？ 生：小数点对齐，就是相同数位对齐。 师：百分位 0 减 2 不够减怎么办？ 生：向十分位借一，10 减 2 等于 8，百分位写 8 师：十分位此时是几减几，怎么算？ 生：十分位 4 借走 1 还剩 3，3 减 6 不够减，向个位借一。 对比讨论，总结算法 师：计算小数加减法要注意什么？ 生：计算小数减法要注意小数点对齐，也就是相同数位对齐。师：小数减法与整数减法在计算时有什么相同点吗？ 生：小数减法与整数减法一样都要相同数位对齐，从低位减起，哪一位不够减向前一位借一。（板书） 三巩固新知：设计意图：在已有知识和经验的基础上，小数退位减法的计算对学生来讲不会有困难，再加上上一节课学习小数进位加法的学法积累，学生自主完成本课的学习会比较轻松。所以本环节教学，我先创设情境，激发学生的探究兴趣，渗透德育教育，之后变让学生自己提出问题，自主尝试解决问题，探究计算方法，教师给了学生充分的思考计算和生生互动交流研讨的空间和时间，使学生真正成为课堂的主人。教师只是参与者、引导着，不过对于两个0 连续退位等易错点的处理，老师还要发挥主导作用。 三巩固新知： 完成课本 93 页“练一练”1、2、3 题 答案：1 题：0.13 米。2 题：9.8 元。3 题：9.5 4.58 7.84 1.88 1.93 4.68。 设计意图：学生独立完成每一道习题，全班交流，重点考察学生对小数减法计算方法的掌握情况。3 题要关注小数数位不同时，学生的竖式计算是否正确。 四达标反馈 四达标反馈 习题： 一直接写得数。 1.5 － 0.5 ＝ 1 － 0.9 ＝ 2.37 ＋ 0.9 ＝ 0.96＋0.8＝ 1.94 － 0.9 ＝ 3.40 － 2.35 ＝ 1.36 － 0.64 ＝ 8.96－3.3＝ 二竖式计算。（最后一道题要求验算）