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念奴娇·赤壁怀古教案 《念奴娇·赤壁怀古》教案 教学课题：高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》 学情分析：本课是高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》的教学。学生们对于唐代文学的了解较为有限，需要通过本课的教学来深入了解唐代文学的特点和风格。同时，本课也是一首关于历史的诗歌，需要学生们在学习中了解历史背景，加深对历史的认识和理解。 教学目标：通过本课的教学，学生们将能够深入了解唐代文学的特点和风格，加深对历史的认识和理解。同时，学生们还将能够提高阅读理解能力，提高对文学作品的欣赏和理解能力。 教学方法：本课采用朗读法、小组合作法、教师精讲与补充相结合的教学方法。通过朗读法，学生们能够更好地感受到诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。通过小组合作法，学生们能够更好地交流和讨论，提高阅读理解能力。通过教师精讲与补充，能够更好地加深对历史和文学的认识和理解。 改写后的文章： 《念奴娇·赤壁怀古》教案 教学课题：高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》 学情分析：本课是高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》的教学。学生们对唐代文学的了解有限，需要通过本课深入了解唐代文学的特点和风格。此外，本课是一首关于历史的诗歌，需要学生们了解历史背景，加深对历史的认识和理解。 教学目标：通过本课的教学，学生们将深入了解唐代文学的特点和风格，加深对历史的认识和理解。同时，学生们还将提高阅读理解能力，提高对文学作品的欣赏和理解能力。 教学方法：本课采用朗读法、小组合作法、教师精讲与补充相结合的教学方法。通过朗读法，学生们能够更好地感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。通过小组合作法，学生们能够交流和讨论，提高阅读理解能力。通过教师精讲与补充，能够加深对历史和文学的认识和理解。 【教学课题】 高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》 【学情分析】 本教案面对的班级是高一（4）班，由35名汉族同学和21名民族同学组成。对于汉族同学，要求他们能够在课堂上理解文章大意，掌握本词上、下阕之间的联系，明确作者怀古之作的初衷。同时，要求他们在课下背诵本文。对于民族同学，由于其国语水平相对较好，基本能够读准字音，因此要求他们能够背诵本文。 【教学目标】 1.了解苏轼及其写作背景。 2.通过课下注释及查工具书，以小组合作的方式完成对文章的初步感知。 3.了解作品中典故的含义及其作用。 【教学重点】 情景自然结合。 【教学难点】 用典的贴切自然。 【教学方法】 朗读法、小组合作法、教师精讲与补充。 【课型、课时】新授课，一课时。 【教学过程】 一、导入新课（3分钟） 同学们还记得那位被贬黄州，于“壬戌之秋，七月既望”游赏赤壁阐发哲理的大文豪吗？他叫苏轼。今天我们将再次走进苏轼被贬黄州期间的又一大作——《念奴娇·赤壁怀古》。一般来说，被贬职总归有点不太舒服，但是反过来审视这件事情，倒是觉得苏东坡的贬职未必不是一件好事情，贬职使他突破了小人们的包围，使他真正开始审视人生的真谛，从而写出了流传千古的旷世杰作《赤壁赋》和我们今天将要学习的《念奴娇·赤壁怀古》。 二、学习课文（40分钟） 1.小组合作感知课文。 2.教师讲解课文中的典故，帮助学生理解课文。 3.分析课文中情景自然结合的表现方式。 三、课堂练习（10分钟） 1.教师出题，学生回答。 2.学生自主讨论，分享感受。 四、课堂总结（2分钟） 今天我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，通过小组合作感知课文，了解了其中的典故含义和情景自然结合的表现方式。希望同学们能够在课下继续背诵本文，加深对课文的理解。 五、课后作业 背诵本文，并写一篇感悟。 【板书设计】 高中语文必修四《念奴娇·赤壁怀古》 教学目标： 1.了解苏轼及其写作背景。 2.通过课下注释及查工具书，以小组合作的方式完成对文章的初步感知。 3.了解作品中典故的含义及其作用。 教学重点：情景自然结合。 教学难点：用典的贴切自然。 【教学反思】 本次课堂教学采用了小组合作感知课文的方式，让学生在小组内共同探讨课文，感受其中的情景自然结合，这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能够培养学生的合作意识。同时，通过教师的讲解，学生对课文中的典故含义有了更深入的理解。但是，下次课堂教学需要加强课堂练习环节，让学生更好地掌握所学知识。 四、五句点明了诗歌的主题，即描绘赤壁之战。但是作者选择了以“人道是，三国周郎赤壁”来表达，而非 自己的言辞。这是为了增强诗歌的真实感和历史感。作者以他人之口来表达自己的感受，使得读者更容易 沉浸在历史的氛围中，感受到历史的真实性。（5分钟） （3）六、七句描写的是什么场景？有何意义？ 六、七句描写的是赤壁之战的惊险场景，包括乱石穿空和惊涛拍岸。这些场景生动地描绘了战争的残酷和 紧张，使读者深刻地感受到历史的惊险和危机。同时，这些场景也象征着时代的变迁和人生的坎坷