最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》教案设计.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小 数加减法》教案设计 设计说明 小数加减法的教学是在学生已经学习了整数加减法的基础 上进行的，本课时学习的内容属于小数加减法的第2课时， 学生已经掌握了小数点对齐的道理，旨在通过本节课的学习 明确在小数加减法中不能遵循末位对齐的道理。因此，本节 课的教学设计突出以下特点： 1．以旧引新，唤醒认知。 通过复习整数加减法的计算方法及小数点为什么要对齐的 道理，唤醒学生的已有认知，在此基础上同化新知。 2．合作学习，探究新知。 根据例题的编写意图，在教学例2时，结合具体情境，巧妙 运用知识迁移，引导学生在比较、分析中发现小数加减法和 整数加减法的相同之处和不同之处，留给学生足够的探索空 间，引导学生先尝试计算，再交流讨论，最后总结方法，培 养学生的抽象概括能力。 课前准备 教师准备 多媒体课件 课堂活动卡 学生准备 收集的生活中的小数 教学过程 ⊙以旧引新，唤醒认知 第 1页 学习必备 欢迎下载 回忆整数加减法的计算方法。 师：上节课我们初步了解了小数加减法，在计算小数加减法 时要注意什么？(小数点要对齐) 师：这节课我们继续学习小数加减法。(板书课题) 设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验， 为探究新知做好铺垫。 ⊙探究新知 1．合作探究。 (1)课件出示例2中的两个问题，学生读题后，列出算式。 ①6.45＋8.3＝ ②8.3－6.45＝ (2)引导学生根据课堂活动卡，先独立完成，再组内交流。(见 课堂活动卡) (3)学生汇报。 小组1：我们小组通过交流，发现在计算小数加减法的时候， 不能像整数加减法那样只要末位对齐就说明数位对齐了，而 是小数点一定要对齐。 小组2：我们小组也同意他们的说法，比如列竖式计算6.45 ＋8.3的时候，如果只考虑末位对齐，那就出现8.3的十分 位和 6.45的百分位对齐了，这就错 了，所以在计算小数加 减法的时候一定要把 小数点对齐，才能保证相同数位对齐。 小组3：我们小组在计算第二道题的时候发现，当被减数百 分位上没有数，而减数百分位上有数的时候，要先在被减数 第 2页 学习必备 欢迎下载 的百分位上添0占位再进行计算，根据小数的基本性质可知 这样并不影响小数的大小。 2．总结方法。 小数加减法在计算的时候要注意什么呢？ (1)小数点要对齐，也就是要把相同数位对齐。 (2)得数的小数部分末尾有0，可以省略不写。 设计意图：先根据问题直接列式，然后引导学生借助已有的 知识经验进行计算，在交流讨论中得出小数加减法的计算方 法。在这一过程中充分发挥了学生的主体作用，在知识加工 的过程中逐步接纳了新知识，改变了原有的认知结构。 第 3页