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开明国语课本 《开明国语课本》:到底有多“开明”, 社会对中小学教材引起广泛关注，这是一件好事。倘若在十年前有这样的局面，那中国教育迎接的“新世纪曙光”一定会更加明亮。可惜一晃又过去了十年，我们在抓经济、抓建设、抓GDP之余，终于有一丝闲暇来“读读”教材了。教材是这样一种产品——消费者本身很难对它发出疑问，你给他什么，他就接受什么，并按照他所接受的东西，形成自己的成长走势。只有当家长和社会发现，“教育”出来的“人才”不适应现实需要，也不符合理想追求时，他们才会溯流而上，寻找源头的缺失。目前，从中国基础教育这个熔炉里出来的孩子大多是:名次比山高，快乐像稀有金属;眼镜比砖厚，体质比纸还薄;脾气猛如虎，勇气怯如鼠;性格逆反，性情寡淡;计算力超强，想象力贫弱……我们不是在大兴“五讲四美”吗,不是要贯彻德智体美劳全面发展的教育方针吗,不是在时刻教育孩子爱国爱家乐于助人吗,但我们惊讶地发现，中国教育，方针与理念存在巨大偏差，理念与实践又有惊人错位。于是，教育方针成了空口号，教育理念成了霸王腔，教育实践则变本加厉，推动着教育理念的官僚化、技术化与极端化。 教材，正是教育理念的重要体现，是教育实践的关键一环。我们从幼儿园和小学起，学校的差别就很大了，因此择校成风。拉大学校差别是行政的需要，而绝不是教育的需要;是官员的需要，而绝不是孩子的需要。要拉大学校差别，在教学技术上下功夫见效最快，因此，中小