专题02 设置悬链-中考语文之从课文中学习写作.pptxVIP

从课文中学习写作设置悬念主讲人：xxx一、设置悬念设置悬念是文学创作中的一种表现手法，通过一个疑问或矛盾冲突来吸引读者层层深入。简而言之，就是“故弄玄虚”，特指把故事的内容（人物的活动、事件的经过）写得跌宕起伏，引发读者的好奇心和关注心，满怀浓厚兴趣，随着你的“笔踪”去寻“玄”探“虚”。悬念，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇、未知的情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。通常情况下，设置悬念能达到很多效果，从而使情节环环相扣，使文章情节曲折生动，激发读者的阅读兴趣，突出文章主旨、人物形象，达到震撼人心的效果等等。二、技法点拨1.拟一个富有悬念的标题这一点是针对半命题或话题作文。标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。如一篇题为》《请扔掉他》文章，醒目的标题，给读者设置了一个悬念，扔掉的是什么？为什么要扔掉它？激起读者的阅读兴趣。看完文章后再看标题，觉觉得既准确无误又醒目含蓄，原来谈的是戒烟，若改为《谈戒烟》，就不容易引起读者的注意。二、技法点拨2．开头设置悬念万事开头难，开头好了，自然也。阅读文章开头设置悬念，就很容易达到这一效果。常见的有倒叙法和设疑法。倒叙法就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片段，使读者产生期待关注的心理。然后在叙述事件的经过，如肖乾的《枣核》一文开篇，点明身在异国他乡的有人竟然再三索要几枚枣胡儿，这究竟是为什么呢？所要枣核的原因就像一团迷雾。笼罩在读者心头，让人想一探原委，这样作品就把本是一件简单的不过的事，写的曲曲折折，颇有韵致，最后在点名老人那个深沉的爱国之前，让人读完感觉荡气回肠。倒叙法的好处。一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣，二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。二、技法点拨3．设疑法就是在篇首设置悬念，这种形式运用很广泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出下文。可以这种人物某一刻的神态为悬念，可以人物某一个时刻的言行为悬念，也可以环境为悬念。如《卖火柴的小女孩》开始写天气冷极了，下着雪，又快黑了，这是一年的最后一天，大年夜，在这又冷又黑的晚上。一个光着头赤着脚的小女孩儿在街上走着，读了这些，人们不禁要问，这个小女孩儿是干什么的？天冷又下着雪，她为什么光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她究竟会有怎样的命运？文章一开头就把人物放在这样一个典型环境中，给读者设置了一系列的悬念，于是便紧紧抓住了读者的心，激起读者急于知道事情底细的阅读兴趣。二、技法点拨4．巧妙处理情节，悬念迭生把情节处理的一波三折，能够极大的吸引读者的眼球，但切记这些波折要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活、故弄玄虚的波折非但不能吸引读者，还会适得其反。常用的有误会法。二、技法点拨5．结尾余味无穷，意味深长结尾处适当的运用悬念，可是文章显得意味深长，还能让人再读后回味。如湖北荆门某考生的作文《香茗》通过品茶及听对门父女俩的对话，来表达弱者总给自己找借口这一主题。文章结尾写道对门的谈话，让我思绪万千，我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的倾向，使我十分坦荡。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门儿走去……向对门儿走，去去干什么？没有写，给读者留下一个悬念，同时也留给读者广阔的想象空间，余音袅袅耐人回味。总之，设置悬念要合乎注意，合乎意料之外、情理之中的原则，不能滥用，要合情合理，不牵强生硬，所设悬念要简明、干净利落，不能枝蔓横生，故弄玄虚，以致使人眼花缭乱，甚至厌烦，从而失于悬念应有的效果。三、课文回顾《枣核》在这方面是一个很好的典范。文章以《枣核》为线索展开情节，三设悬念，吊足了读者的胃口。悬念一，“同窗索要枣核”远在大洋彼岸的旧时同窗，要作者从祖国带几颗枣核给他，会做何用呢？令人疑惑。悬念二，“同窗珍惜枣核”。刚见面，分手近半个世纪的同窗好友。竟来不及寒暄一番，劈头就向作者索要枣核，得到后则如获至宝，令人一头雾水。悬念三，“同窗”故弄玄虚，好奇心的驱使，作者忍不住探问枣核之用，但同窗又与作者玩儿起了“太极推掌”，更令人摸不着头脑。就这样，重重疑团便牵着读者想弄个究竟。不知不觉中，同窗匪夷所思却又在情理之中的言行使文章在平淡中掀起了波澜，紧紧吸引读者。直到后来揭开悬念，读者才恍然大悟，文章的主旨便在读者的情感起伏中得到了得到了强有力的表现。平凡的一件事，三、课文回顾经过作者的巧妙构思，生花之笔写的兴趣盎然。试想，如果将这同样的素材教给我们的学生写，很可能会按部就班的安排情节，流水般的走到哪里，说到哪儿，波澜不惊，把起因经过结果，叙述完整变了，是当然会大大降低文章的感染力与表现力。当然是文章跌宕起伏的计划，不只设置悬念一种，还有诸如对比和抑扬法、烘云托月法等等。三、课文回顾