四年级语文下册古诗三首示范教案.docx

《古诗三首》教学方案 教材解析 《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄的送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。诗的构 思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。诗文用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于 景，含蓄蕴藉，韵味无穷。 《塞下曲》是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的五言古体诗。卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。 《墨梅》是元代诗人王冕的一首题咏所画梅花的诗作。诗中不仅反映了他所画梅花的风 格，也反映了他高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的 操守。全诗以画作诗，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，是题画诗中的上乘之作。 教学目标 认读“芙、蓉”等 7 个字，会写“芙、蓉、洛”等 8 个字,理解字词。 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，培养学生自学能力。 通过理解整首诗的意思，体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 教学重点 有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。 教学难点 体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 3 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 导入：“多情自古伤离别”，离别自古以来是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客 曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，被称为“七绝圣手”的唐代大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的送别诗《芙蓉楼送辛渐》。 板书诗题，齐读诗题。如何理解题目“芙蓉楼送辛渐”？ 走近王昌龄，出示简介。二、初读感知，字词学习 出示生字“芙、蓉、洛、壶”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。 学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：壶。 词语解释。 三、读诗文，解诗意 用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 检查读书，了解读节奏划分。 有感情地朗读古诗，说说前两句诗的意思。 理解“寒雨、平明、孤”的意思。 结合画面和诗意想一想：诗人的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？ 有感情地朗读古诗，说说后两句诗的意思。 理解“冰心”的意思，体会诗人开朗的胸怀和坚强的性格。四、悟诗情，拓展迁移 想象：诗人和辛渐分别时会说些什么？ 前两句读出诗人的不舍。后两句读出诗人要做一个光明磊落人的决心。伴着音乐读一读吧！ 学习思维导图。 主题概括。 拓展延伸，学习王勃送别诗《送杜少府之任蜀州》。 作业布置：本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。 课堂总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。珍惜友 谊，所以才伤离别。但是“天下没有不散的宴席”。谁知道短暂的离别不是下一次重逢的开 始呢？  第二课时 一、解诗题，知诗人 解诗题：如何理解题目“塞下曲”？ 了解诗人卢纶。 辨析多音字“单”。 学习生字“雁”。 词语解释。 二、读诗文，解诗意 自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音、读通诗句、读出韵味。 指导读准字音，读出节奏，个人自由朗读，指名试读，评议。 赏析“月黑雁飞高，单于夜遁逃。” 理解“月黑、单于、遁逃”的意思。 品读体会单于的溃败与逃跑时的狼狈，他们全线崩溃。 请结合图片说一说前两句诗介绍的环境和事件分别是什么。 赏析“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”交流写了什么内容？ 由“满”感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒， 英勇无畏的精神品质。 三、悟诗情，课外拓展 单于在“逃”和边防守军在“逐”，从这两个字中，你感受到了将士们什么精神？ 按节奏划分读，后两句读出读出对将士的赞美之情。快来伴着音乐读一读吧！ 诗读到这儿，事情却还没有说完，将士们最后究竟有没有追到了单于呢？你来说一说自己的观点吧！ 学习思维导图。 根据诗歌内容填空，完成主题概括。 课外拓展：卢纶《塞下曲》（其二）。 课外语文：诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只这一首，共六首。今天我们学习的是第三首，课后继续学习其他几首。另外，著名大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，摘抄下来。 第三课时 一、解诗题，知诗人 导入：同学们，梅花是君子花，今天我学习一首描写梅花的古诗《墨梅》。 解诗题：墨梅的意思。 知诗人，了解王冕。 了解本诗的写作背景。 二、学习生字，扫清障碍1.图片识字“砚”。 生字学习“砚、乾、坤”。 词语解释：“洗砚池”，为诗文品读扫清障碍。 三、读诗文，解诗意 自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意节奏。 品读“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。” 学生自主学习,交流释疑“淡”用法的妙处。 赏析“