辽宁省丹东七中九年级化学上册《12化学是一门以实验为基础的科学》教案人教新课标版.docxVIP

《1.2化学是一门以实验为基础的科学》教案 教学目的 知识与能力 1．认识在平时生活中存在着很多有探究价值的问题，并能够经过实验等手段解决这些 问题。 2．认识化学是一门以实验为基础的自然科学。 3．培养察看、记录、描绘和剖析的能力，以及合作、沟通和评论的能力。 过程与方法 本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法,学生在小组合作探究 的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 情感、态度与价值观 1．培养学生学生求实的探索精神。 2．培养学生的团队合作精神。 教学重点 1．对蜡烛及其焚烧的探究。 教学难点 1．蜡烛及其焚烧的探究。 教学重点 要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教师起引导作用，这样能够加深学生对化学实验的认识。 教学过程 一、课前复习（师问、生答4分钟） 二、导入新课（情景式导课3分钟） 1．引导设问：我们的生活处处都离不开化学，化学使我们的生活多姿多彩。那么 化学又是以什么为基础成立的呢？ 2．叙述：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小瞧这个炼 丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。 3．导入新课：化学是一门以实验为基础的科学，很多的化学成就与创建都是在实 验室中频频地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板 书：课题二化学是一门以实验为基础的科学） 三、新课教学（探究实验为主25分钟） 1、对蜡烛及其焚烧的探究（边做实验边达成下表） 2、组织学生进行实验研究，叙述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各样手 段认真察看蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详尽的记录。 （提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度） [（1）蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特 专心爱心专心1 殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是增添染料后形成的；蜡烛一般 都拥有轻微的气味。（2）如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面 上，说明蜡烛的密谋比水小。] 1．对学生的回答表示充分的肯定，让学生联合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，察看 焚烧着的蜡烛有哪些特点。 2．充分肯定学生在实验探究中的表现，持续引导：现在我们再来察看一下蜡烛燃 烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，察看烧杯壁上 有什么现象发生。片晌后取下烧杯，快速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又 有什么现象发生？推断蜡烛焚烧后可能生成了什么物质。 [（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。（2）向烧杯中 倒入澄清的石灰水，振荡后，石灰水变污浊。（3）说了然蜡烛焚烧时有水和二氧化碳生成。] ．指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立刻用点燃 的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。 [火焰会顺着白烟从头将蜡烛点燃 ] 6．提问：经过探究这个小实验，大家获得了什么启迪？有什么感觉？ [第9 页] 四、知识稳固（书后习题 5分钟） 五、讲堂小结（ 2分钟） 六、布置作业（ 1分钟） 板书设计 课题2化学是一门以实验为基础的科学（第一课时） 一、对蜡烛及其焚烧的探究 探究步骤 对实验现象的察看和描绘 点燃前 组成 颜色 状态 密度 硬度 焚烧时 火焰的分层及温度 烛身的变化 生成的产物 熄灭后 教学反省：本课题是一次自主、合作、探究，以学生为主体的新型课。着重体现学生的 主体地位，让学生积极参与其中的思考和探究，教师重点在引导学生正确的操作、察看， 并正确地描绘试验现象。经过教师对学生的调控，能够很好地启迪学生发现新的问题。在 此后的教学中还要更为深入地研究怎样上好探究课，怎样让学生更好地提出问题，解决问 题。 第一单元走进化学世界 专心爱心专心2 总课题：3个课题2化学是一门以实验为基础的科学 执笔人：李静使用人： 备课时间：开学前第一周上课时间：第一周 教学目的 知识与能力 1、认识在平时生活中存在着很多有探究价值的问题，并能够经过实验等手段解决这些 问题。 2、认识化学是一门以实验为基础的自然科学。 3、培养察看、记录、描绘和剖析的能力，以及合作、沟通和评论的能力。 过程与方法 本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法,学生在小组合作探究 的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。 情感、态度与价值观 1、培养学生学生求实的探索精神。 2、培养学生的团队合作精神。 教学重点 1、探究人体吸入的空气和呼出的气体。 教学难点 1、探究人体吸入的空气和呼出的气体。 教学重点 要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，教