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PAGE PAGE 1 教育法学：运用法学理论研究和解释教育法律现象及其产生、发展规律的一门法学分支学科。 教育法学最初形成于20世纪50年代末60年代初的德国、美国和日本等发达资本主义国家。 现代教育立法萌芽于16世纪至17世纪的欧洲，其中最有代表性的是19世纪欧美各国的义务教育法。19世纪末德国行政学家施泰因提出了教育的法律适应性原则，主张国家应以立法的形式对对教育事业进行干预，开创了对教育立法问题的理论研究。 1957年，德国·黑克尔《学校法学》是世界上第一部系统的教育法学著作。 美国·爱德华兹《法院与公立学校》，最早的学校判例法研究著作之一；诺尔特和林恩 《学校法——教师手册》，美国第一部成体系的教育法学著作。 1986年《中华人民共和国义务教育法》，是我国确立义务教育法律制度和依法治教的标志，也是建立我国社会主义教育法制的开端。 1993年通过的〈中华人民共和国教师法〉是我国第一部关于教师的专门法律。规定了教师的权利义务、资格和任用、培养和培训、考核、待遇、奖励以及法律责任，规定了教师的资格制度、职务制度和聘任制度。 1995年我国的教育基本法《中华人民共和国教育法》的颁布是我国教育发展史上划时代的里程碑。 教育法学体系：是指构成教育法学的相互衔接并有机结合的基本知识框架系统。 10、教育法体系：是指一个由多种教育法律规范和教育法律部门所构成的效率高低有序、纵横协调