古代汉语课程建设.docVIP

- PAGE . z 本文由【中文word文档库】.wordwendang. 搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、*文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档 古代汉语课程建立 自评报告 古代汉语课程组 古代汉语课程是中文系学生专业必修课,是一门理论性较强的工具课。其教学目的是通过古代汉语文选及常识的教授，使学生能够熟读一定数量的古文,掌握古代汉语文字、词汇、语法、训诂、音韵等方面的根底知识,在学完本课程后,能运用这些知识,借助工具书和必要的注释，阅读一般的文言文。对师*院校的学生来说，尤其要使其能准确地解决中学语文教材所收文言作品中的有关问题。我们整个课程建立都是围绕这一教学目的进展的。 一、师资队伍建立的根本情况 1.师资构造 担任古代汉语课程的教师三人，其中副教授一名〔于2000年1月退休，2001－2002年被反聘为本科生讲授古代汉语课程〕,讲师两名，其中杨泽林教师于2004年6月毕业于师*大学文学院，并获得文学硕士学位，并且担任了中文系语言教研室主任；赵献春教师正在攻读硕士学位,职称构造合理,师资配置完整，教师学历、学位进修有方案、有成效。〔教师的毕业证、学位证、职称证、教师证、获奖证书等见三〕 2.教学情况及教学能力 三位任课教师始终坚持业务进修,以提高教学水平。屡次到师*大学、南开大学等高校参加研讨班、进修班,不断地充实自己，提高自己，都能以最好的状态完成古代汉语的教学任务。同时每一位教师均能开上公共根底课普通话、汉字字型常识及英语系的必修课大学语文课,并为中文系学生开设了专业必修课现代汉语以及中文专业深化课程语言学概论、训诂学根底，而且还为全校学生开设了古代诗词赏析、名作欣赏、民俗学以及文献阅读与常识、汉字与文化趣谈等选修课。 3.其它工作及工作能力 每位教师都担任或担任过班主任工作，均能出色地完成任务，所带班级在学校及系的各项活动中均获得优异成绩。有的教师还担任了?**师专学报?的编辑工作，任劳任怨，严肃认真的完成编审工作。作为省普通话测试员能积极主动，全身心的投入到全校的推普工作中，促进了推普工作的良性化开展。 4.严格实施导师制 这是古代汉语课程建立中最注重抓的一个方面。1998年,**师专实施导师制之前，我们已自觉形成了“老带青〞的古代汉语教学、科研组合。从1993年开场启动，每学期开学之初,就在X惠豹教师的指导下，集体研究、制订出本学期详尽的读书方案、听课方案、科研方案，然后严格按照方案实施。每隔一段时间，做一次小结,进一步落实方案，学期末进展全面总结，总结本学期的得与失,为下学期做好准备。在全校正式实施导师制以后，我们更是有章可循,导师制日趋完善。在导师制实施过程中，我们坚持互相听课，取导师之长补己之短,互相之间直言不讳地谈优、缺点，使教师能力和教学水平在很短的时间内得到很大地提高。经过六年导师制的推动，我们系统地读完了古代汉语汉字、词汇、语法、音韵、训诂及现代汉语和语言学诸方面的书籍,做了大量的读书笔记，一方面使青年教师的古代汉语及语言学知识更系统、更有条理，有助于教学；另一方面也为科研积累了大量的资料。导师制的实施也使原本松散的个体教学成为一个团结的团体教学，导师严格认真地指导,青年教师的互帮互学,使师资队伍迅速向良性化方向开展。 5.科研水平及科研能力 每一位教师都有较强的科研能力。X惠豹教师参加了全国师专古汉语教材及教学大纲的编写工作，并主持了全省三年制师专?古代汉语?教学大纲的编写，近年来虽因**原因影响了科研,但仍有科研论文在学术期刊上发表。青年教师结合日常的教学工作，每年都有学术论文发表，从2000年――2004年分别在?现代语文?、?教学纵横?、?雁北师院学报?、?**师专学报?等专业学术杂志上发表论文共七篇。同时杨泽林担任了论文集?教学与科研论丛?的编委〔中国标准出版〕；作为编委参加了?古代汉语?教材的编写工作〔**科学技术2002年版〕。〔见四〕 二、教学内容的根本情况 1.课程内容设计及教学内容的组织与安排 当今,全社会都在提倡素质教育，我们在教学中也就不能仅仅教学生“学会什么〞,而是要教他们“如何去学〞,即教学生有效的学习方法，而不是只教给学生教学结论。因而在近几年的教学中我们一直在探索古代汉语课程内容设计及教学内容的组织与安排的新方式。在教学中主要是贯彻“精讲多练,讲练结合〞的原则，有意识地培养学生的自学能力。“精讲〞是指教师讲重点,讲规律，讲古今汉语的比照；“多练〞是指在教师的指导下，培养学生寻找问题、分析问题、解决问题的能力及口头表达能力。具体做法如下: (1)抓根底，强调比照、分析、归纳 古代汉语讲文选