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部编版小学语文一年级单元整体作业设计分析 第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成。 一、教学要求： １、掌控生字，特别注意“膘、颈、咒语、沮”等字的读音；“龄、祭典”字的读法；特别注意“有载、启、荷”等多音字的相同意义。 ２、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。 ３、备考汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。 ４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。 二、教学重点： 1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。 2、古诗二首要使学生搞清楚诗的内容及要抒发的思想感情。 三、教学难点： 自学作者怎样观测事物，把握住特点整体表现中心，根据事物的相同特点，使用相同的.文学创作顺序。 看图学文 1、马踏飞燕 一、教学要求 1、通过介绍“马踏飞燕”的特点，重新认识古代劳动人民具备多样的艺术想象力、一流的科学知识和卓越的创造才能，进一步增强民族自豪感。 2、学习从几个方面观察事物的方法。 3、自学本课生字、新词，认知重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。 4．有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、继续培养观察能力。 2、图文对照，理解内容。 三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。 2、生字生词卡片。 四、教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容： 检查预习，图文对照学习课文1—4自然段。 教学过程： 一、明确本组学习内容、要求。 1、韵头编者按，介绍本组自学内容和建议。 2、指名口述。 师特别强调：在小学阶段最后一个学期，必须注重综合运用研习过的语文基本功，进步提升写作能力。 二、检查预习 1、王莎莎念课文，介绍生字和易记不住的字（例如：规整、仿佛、低沉、膘肥身俊、安然无恙、风驰电掣、颈、膨胀、卓越）与否读准，相机正音。 2、指名说说铜马主要有哪些特点。（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。） 3．听听画下来的最为感兴趣的句子。 三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意 1、观测、说道说道铜马的外形，体会铜马的造型美。 2．观察、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的动态美。 3．再观测、说道说道从姿势来看，骏马就是怎样保持平衡的。 四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。 五、CX480课文 1．学习第一自然段。 （1）王莎莎念，思索从第一自然段里晓得了什么。 （2）理解“东汉时期”（距现在大约有年，年代久远）“艺术珍品”（有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品）。 （3）齐读，念出赞美之情。 2．学习第二自然段。 （1）王莎莎念。其他同学观测骏马图。 （2）具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？（第一句概括他讲铜马雄健有力；第二句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。） （3）在读法上存有什么特点？（从归纳至具体内容，由静到动，句与句联系密切。） （4）在讲读过程中，着重理解以下词语。 骏马：跑得快的马，不好马。 膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。 规整：本课指铜马身体各个部分比例人与自然。 坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。 低沉：本课指马的鸣叫低而洪亮。 （5）个人练读，齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。 3．自学第三自然段。 （1）指名读。其他同学随着朗读观察奔马。 （2）教师引读，协助学生认知骏马跳跃速度之慢。 师：这是一匹……速度之快呢？ 生：作者构想……正在快速跳跃。 师：快到什么程度呢？ 生：作者匠心独运……风驰电掣般地疾驰。） （3）奔马速度快，你是怎样体会到的？ （揪重点句：“使马的右脚后跟……，左后腿……”“使马的后蹄挥在一只飞燕上”“连飞燕都顾不上闪避”“飞燕竟安然元恙”。） 构思奇妙：本课指设计者的想法新奇、巧妙。 匠心独运：构成与众不同的见解或设计。 安然无恙：恙，原指“病”。没受到一点儿损伤。 风驰电掣：形容像是刮风和流星那么慢。 （5）个人练读。齐