部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 【导语】《⾬的四季》⼀⽂通过细致描写四季的⾬的景象、⾬的⾳响、⾬的⽓息，表现出了⾬的趣味、⾬的性格、⾬的情 义，写出了⾬的亲切可爱，这实际上寄托了作者对⾬的赞美与喜爱，表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱。下⾯是整理的内容， 希望对你们有帮助！ 1.部编版七年级上册语⽂第三课《⾬的四季》教案 　　【教学⽬标】 　　1、了解作者，积累丰富的词语和⽣动的句⼦，有感情并准确的朗读课⽂。 　　2、体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。 　　3、把握⽂章“总—分—总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。 　　4、感受⾃然万物的美好，感悟作者⾃然与⽣命的热爱。 　　【教学重难点】 　　体味作者笔下四季⾬的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握⽂章“总——分——总”的结构，学习⽐喻、拟⼈、排 ⽐等修辞⼿法在写景散⽂中的运⽤。 　　【教学设想】 　　最突出的特点是画⾯美，教学中在整体把握⽂章的基础上，调动学⽣共同分析⽂章的画⾯美，并领会作者抓住特征写景时 ⽤笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。 　　【教学⽅法】⾃读法、朗读法、⾃主—合作—探究法 　　【教学课时】⼀课时 　　【教学过程】 　　⼀、导⼊ 　　 （多媒体展⽰） 　　天街⼩⾬润如酥，草⾊遥看近却⽆。——韩愈 《早春》 　　空⼭新⾬后，天⽓晚来秋。——王维 《⼭居秋暝》 　　沾⾐欲湿杏花⾬，吹⾯不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 　　⿊云翻墨未遮⼭，⽩⾬跳珠乱⼊船。——苏轼 《六⽉⼆⼗七⽇望湖楼醉书》 　　梧桐叶上三更⾬，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 　　雷声千嶂落，⾬⾊万峰来。——李攀龙 《⼴阳⼭道中》 　　⾬在古代诗⼈笔下，已经被写得如此之美，在当代诗⼈眼⾥，它会是怎样的呢？让我们⼀起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋 先⽣的散⽂—— 《⾬的四季》。 　　⼆、字词预习检查 　　 （以⼩组为单位讨论预习的字词，弄清字词读⾳、字形以及含义。组内练写，互相检查。） 　　①读准字⾳。 　　静谧（mì）　莅临（lì）　吝啬（lìn）（sè） 　　咄咄逼⼈（duō）　粗犷（guǎng）　⼲涩（sè） 　　②掌握下列词语 　　静谧：安静。谧，安宁、平静。 　　莅临：来到、来临（多指贵宾）。 　　吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别⼈，也不舍得⾃⼰⽤。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、⾬声、落叶声等。 　　咄咄逼⼈：形容⽓势汹汹，盛⽓凌⼈。 　　三、朗读训练 　　1、配乐欣赏，初步感知。 　　2、齐读课⽂，注意朗读时的重⾳和停连。 　　四、⽂本分析（以⼩组为单位，互相讨论分析） 　　1、⽂章的写作思路。 　　2、⽤两三个词语概括每个季节的⾬的特点。 　　春⾬的特点：美丽⽽娇媚 　　夏⾬的特点：热烈⽽粗犷 　　秋⾬的特点：端庄⽽沉思 　　冬⾬的特点：⾃然⽽平静 　　3、作者的情感 　　⽂章通过对⾬在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对⾬的爱恋和赞美之情，表现了作者对⽣命与⼤⾃然的热爱 　　4、请⼏位同学分别朗读2——5段。 　　五、难点分析（⼩组合作交流，展⽰⾃⼰⼩组讨论结果） 　　1、⽂章没有直接描写春⾬，⽽是写万物经⾬洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 　　这段⽂字写了春⾬给万物带来的变化，是间接描写，展现了⾬过天晴的春意盎然。间接抒发了对春⾬的爱恋之情。 　　2、凄冷的秋⾬为什么能纯净⼈们的灵魂呢？ 　　秋天的⾬，端庄⽽⼜沉静。在⼈们劳累了⼀个春夏，收获的时节，给⼈安静与深思，秋⾬使⼈静谧，使⼈怀想，使⼈动 情，所以说可以纯净⼈的灵魂。 　　3、这种“特殊的温暖”，是⼀种怎样的感觉？ 　　冬⾬给⼈以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使⼈感觉到湿润、明亮与温暖，让⼈忘记冷冽的寒风，⼲涩⽽苦的⽓ 息，忘记了严冬。 　　4、上⽂写⾬多⽤“她”或“它”指称，为何这⼀段改称“你”。 　　⽤第⼆⼈称称呼⾬，显得更亲切感⼈，更能充分表达出作者对⾬的喜爱和赞美之情。 　　六、修辞分析 　　学⽣找出⽂中运⽤了修辞的语句，并选出⼀句⾃⼰喜欢的句⼦谈谈。 　　七、作业 　　1、有感情并准确的朗读课⽂。 　　2、摘抄⾃⼰喜欢的句⼦到积累本上。 　　3、以“风的四季”为主题，运⽤⽐喻、拟⼈或者排⽐的修辞⼿法写⼏句话。 2.部编版七年级上册语⽂第三课 《⾬的四季》教案 　　教学⽬的： 　　1、了解作者，积