中小学教师如何开展教育反思.pptVIP

第一页，共四十页，2022年，8月28日 一 直面现实:存在“高原现象”,影响其“高峰体验” 调查学校领导： 骨干教师主要存在三种现象：似睡(不参加活动)、无欲（无发展愿望）、半遮面（有自尊需要）。 调查骨干群体：（含21名特级教师、27名市学科带头人、123名市优秀青年教师、99名区、县名师、369名区县骨干教师。）结果显示：承认自己或多或少曾经历或正陷于“高原现象”的竟占绝大多数，认为自己从没有过“高原现象”的仅仅只占3%。 第二页，共四十页，2022年，8月28日 突破“高原现象”  “高原现象”本是教育心理学中的 一个概念，这儿是指教师专业发展中暂时停顿或下降的时期。这在骨干教师发展中是客观存在的。 教师专业发展曲线图 “高原期”阶段 开始阶段 迅速成长阶段 克服“高原”阶段 继续发展阶段 第三页，共四十页，2022年，8月28日 调查教师个体，教师说： “面对各种各样的荣誉和各方面的表扬声，面对越来越顺手的教学工作，我开始飘飘然起来。每天轻松的去上课，不再钻研教材，因为我有经验；不再进行课后反思和写心得体会，因为那是年轻人的事情。日子就在我的懒散和倦惰中一天天的流逝，我也每天重复着公式般的教学。 ——某市学科带头人王XX 第四页，共四十页，2022年，8月28日 找到突破“高原”的动力