提高小学英语教学的措施.pdfVIP

提高小学英语教学的措施 第一篇：提高小学英语教学的措施 2012—2013 学年（上）仁兴小学英语提高教学教学质量的措施 仁兴小学的英语从上学期期末测验以及平时的测验看总体水平不 高，两级分化特别严重。表现在学校与学校，年级与年级、班与班之 间差距大。从县内测验来看，我校跟其他学校有一定差距，四年级排 在第九位，五年级排在第十二位，六年级排在第四位，各年级与以前 相比，相对下滑。班与班之间，四五年级，特别是五年级与六年级相 比差距大。在班级中的差距也比较大，特别是四五年级，优秀的学生 也有很多，但是差生也多。尤其是五年级，差生学习很吃力。因此要 提高仁兴小学英语教学质量，着重要从以下几个方面努力： 一、注重对学生前置性学习习惯的培养 所谓前置性学习就是我们通常说的预习。和语文数学一样，英语 也可以让学生先预习。预习的任务则需要教师每节课课前布置，可以 是听录音、读单词、读对话、理解对话、背单词 ，也可以让学生帮助 教师准备教具学具等。依照学生认知特点 ，学生的年级越高，他们进 行前置性学习的能力就越强 ，这也正好解决了年级越高成绩也就越不 理想这一问题。如我在英语课上，先把所有的音标都写在班级的墙报 上，每节课前领学生读 ，慢慢让他们再去拼读单词 ，教他们查字典 ， 渐渐地他们就能对所要学的知识进行简单预习了 ，甚至有的对话学生 自己就能理解、会读、会背 ，上课时教师组织学生开展各种活动巩固 复习就行了。现在各校都在进行生本教育试验，生本教育理论提 出知 识是学生学会的，而不是教师教会的，要把前置性学习作为重点 ，培 养成学生的一种自然习惯，这样上课时教师就可以以学定教、不教而 教了。 二、创设教学情景 ，运用多种手段激发学生的学习兴趣 在英语教学中，创设生动的情境 ，既能活跃课堂气氛 ，激发学生 的学习兴趣 ，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象 能力。教师在教室四周布置一些有关英语的内容 ，在每节课开始时可 以利用自由谈话、说唱、歌曲等形式把学生带入学习英语的氛围里来。 英语属于交际语言，要不断的让孩子开口说，大胆的去练。为了使课 堂活起来，教师要准备充分的教具辅助教学，要设计灵活多样的教学 方式。所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计 不同的教学方式。如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘 画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气 氛，便于学生真正地成为课堂的主人。小学英语教学应积极采取“字 母教学游戏化，单词教学直观化，对话教学表演化，句型教学歌曲化” 的方法 ，体现 “情境、趣味、活动、调控”四个要素 ，努力形成“创 设情境 ，愉快教学”的教学模式，从而激发学生学习兴趣，提高学习 效率 ，为学生长久性的英语学习和运用打下良好的基础。 三、运用合理的课堂评价机制调控课堂 对于小学生来说，教师的评价尤为重要，合理的评价会让学生学 得起劲 ，反之则不然。评价要注意以表扬鼓励为主，但要因人而异适 时适度；要关注学生的情感；评价要多元化等。教师真诚的肯定和鼓 励性的评价会增强他们的学习兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围下学习。 但一味的表扬和鼓励会使学生分不清回答正确与否 ，达不到教学 目标。 教师的评价要做到真诚 ，首先要真诚地关爱每一位学生，真诚地倾听 每一位学生的发言，不管他是优等生还是后进生，不管回答是正确还 是错误 ，不管表述是流利还是艰涩 ，才能有的放矢地作 出恰当的评价 ， 切不可敷衍了事。学生是学习的主体 ，因而课堂教学中的评价构成应 是学生评价和教师评价两方面 ，而传统教学中往往偏重教师评价。要 改变这一现象 ，教学中应引导学生积极地参与互评和 自评。评价学习 材料和学习过程 ，评价同学的知识掌握和运用，评价 自身的长处与不 足等等。 四、充分发挥小组合作学习的作用 在英语教学中实施小组合作学习，体现了因材施教的教学原则 ， 能提高学生学习兴趣，在积极交往中合作，在成功体验中学习，形成 了学生之间、师生之间的互动 ，起到了同学之间促学、比学、乐学、 助学的作用。首先教师要根据所学内容合理分组。第一可以让每组的 水平相当；可以投学生所好让学生自主组织小组；也可以把学生按好 中差分层成组。第二教师要使课堂中的小组合作学习自然融入课堂教 学设计之中。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便 于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性 地思维。第三小组讨论时，