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教科版小学科学六年级上册第二单元教学设计 1.我们的地球模型 【教材简析】 地球与宇宙科学领域的内容对于小学生来说学习起来有一定的难度，本课作为起始课引入了在这一领域常用的工具——模型。科学家在进行此领域的研究时，也会把已知表达在模型上，并利用模型进行模拟实验，从而得出新知，再通过实践观察验证新知。 在课上通过制作模型帮助学生整理已掌握的知识，并希望学生把自己制作的模型应用到后续的各个主题研究中，从而获得新知。 【学情分析】 六年级的孩子对于地球的形状、运动等有了自己认识，但还不够全面。在这一课中，学生通过整理知识、制作模型、观察和比较模型，一方面可以更加方便地交流地球地相关知识；同时也感受到了模型的意义、了解了制作方法，为整个单元的学习提供动力，奠定基础。 【教学目标】 科学概念目标 地球的结构由地核、地幔、地壳以及大气层组成。 地球表面主要由海洋和陆地构成。 科学探究目标 能用思维导图表达并整理已学的地球知识。 能通过制作模型表达、概括已学知识。 能从地球的结构、运动、气候等角度提出可探究的科学问题。 科学态度目标 对地球与宇宙空间领域内容探究保持好奇心与探究热情。 愿意与小组成员分享和交流，有综合考虑他人意见的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 知道技术与科学探究相互促进的关系。 【教学重难点】 重点：利用不同材料，动手制作能表达各类地球知识的地球模型。 难点：能用模型准确表达自己所了解的地球知识。 【教学准备】 教师：教学课件、学生实验材料一套、班级记录表一份。 小组：为学生准备：三种不同颜色的橡皮泥（红、黄、蓝）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陆分布图、东西半球分界图、可以上色的泡沫球、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、抹布、学生活动手册。 【教学过程】 聚焦：揭示课题（预设5分钟） 1. ppt出示教科书“橡皮泥地球模型”图片，大家觉得这是什么？学生推测出——地球。 追问：怎样判断出来的？（预设：绿色代表陆地、蓝色代表海洋 ）。 这是一个地球模型，通过它我们可以直观的看到地球上的海陆分布。 2.板书课题：我们的地球模型 3. 通过这个模型我们能直观地看出海洋和陆地的多少及分布情况，我们还知道哪些关于地球的知识？关于地球你又有哪些疑问？把他们写在活动手册上。 二、探索和研讨：（预设30分钟） [材料准备：三种不同颜色的橡皮泥（红、黄、蓝）、抹油的小刀（防沾刀）、地球海陆分布图、东西半球分界图、可以上色的泡沫球、笔头较宽的彩色笔、橙子、勺子、吸管、地球仪、抹布、学生活动手册] （一）我知道和感兴趣的地球知识 1. 明确活动要求 （1）按类别填写活动手册气泡图，可自行添加气泡。 （2）提出感兴趣的关于地球的问题。 2. 全班展示小组学习成果 （1）选1-2组汇报，全班交流，排除一些明显错误的观点。 （预设：一些学生们难以判断的观点不用急于排除，保留在记录表内，我们在以后的学习中可以排除） （2）整理地球知识，完善思维导图 （二）制作一个简单的地球模型 1.谈话：同学们在课外已经掌握了很多关于地球的知识，但也有一些观点我们无法判断对错。科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测数据或假设，制作出初步的模型并通过模拟实验进行观察验证新知，我们是否也可以自己想表达的地球知识制作不同的地球模型呢？ 2.观察地球结构模型 （1）我们曾经用三种不同颜色的橡皮泥制作了地球结构模型，剖开并观察地球结构模型的剖面。（微课视频出示便可，唤起学生对模型的认识、感受其作用，调动积极性） 3.制作我们的地球模型 （1）谈话：我们能做什么类型的地球模型？表达地球的什么知识? （学生各抒己见，符合实际情况，言之有理即可） （2）微课展示“海陆模型”、“自转模型”制作方法 （播放微课，解决制作当中可能存在的难点，方法仅供学生参考） （3）谈话：看完微课之后，大家有什么新的想法?(在知道了不同类别的模型和制作方法的基础之上引导学生进行创新，而不是按照微课视频做出千篇一律的模型，发展学生思维，以鼓励、激励为主) （4）动手制作模型 老师提供材料，学生自行领取。由于时间关系，组内先做一个模型，时间允许可向老师申请做其他模型。 （5）小组模型展示 ①小组上台展示，说明模型类别 ②其他组成员发言，从这个模型中能得到什么信息 ③如果有信息遗漏，制作组成员可补充 ④选出每一个类别做得最好的组，给与奖励 4.研讨：模型的比较与改进 （1）对比不同的模型，他们有什么不同和相同？ 不同模型表达的地球知识不同，制作方法、材料也不同，适用的范围也是不同的；模型的相同之处是都能表达某一类的地球知识，都有地球的基本特征，都能用于科学研究。（明白模型的意义） （2）“我们的模型”还可以如何改进？ 自己组模型和其他组模型之间各有差异，取长补短。思考怎样可以使模型更加精确