教科版小学科学六年级上册第三单元教学设计.docxVIP

教科版小学科学六年级上册第三单元教学设计 1.紧密联系的工具和技术 【教材简析】 本课是六年级上册《工具与技术》单元的第1课。作为单元的起始课，一方面它承担着帮助学生明确学习的主题是“工具和技术”的任务，要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生已经知道了什么，还想知道什么。如今，工具和技术的运用已经渗透到了我们生活的方方面面。让学生学会使用工具解决生活中的问题，在使用的过程中感受工具和技术给人类生产生活带来的便利，从而激发起对工具和技术的关注，产生探究的兴趣也就成了本课的重要任务。本课从让学生举例入手，唤醒学生的生活经验和经历，进而说一说生活中用过的工具和技术。探索环节创设的生活情境是“取核桃仁”，取出核桃仁的活动分为两个层次，一是取出核桃仁，二是取出相对完整的核桃仁。这里面既包含了对工具的正确选择和使用，也包含了对完成任务的经验、操作使用工具的技巧等的积累和改良。学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上联系生活经验，分析生活常见工具，再进行比较、评价，建构对“工具和技术”的个体理解，开启本单元的学习历程。 【学情分析】 六年级的学生可以列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系时，就会感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的其一，只觉得一个工具好用，而容易忽略背后工具的发明需要技术的支撑。使用同一工具，新手和熟手之间也存在经验上的差异，这种技术上的差异也会直接影响到工具的使用效果。当然学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录、评价，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。 【教学目标】 科学概念目标 了解工具和技术之间的联系。 列举生活中的工具和技术。 科学探究目标 在取出核桃仁的活动中，能正确使用工具，并对使用工具的过程做出评价。 科学态度目标 感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。 【教学重难点】 重点：正确使用工具并取出核桃仁。在体验中感受使用工具和正确选取工具的重要性。 难点：在活动中进行正确评价，并认识到工具和技术的联系（异同点）。 【教学准备】 学生：核桃（较硬少缝）、核桃夹、羊角锤、木棍、轮子、砖头、扳手、老虎钳、螺丝刀、任务单 教师：教学课件、班级记录表。 【教学过程】 聚焦：工具和技术的关系（6分钟） [材料准备：部分简单工具老虎钳、扳手、螺丝刀等] 出示图片（石斧） 同学们，你们认识这是什么工具吗？——石斧。远古时代，为了砍伐木材，人们利用石头打磨成斧头，方便砍伐。这样的工具现在还用吗？为什么？ 预设：材料不合适、太笨重、不够锋利等等。 随着技术的发展，斧头又发生了哪些变化？ 预设：出示（青铜斧、铁斧）。 3.为了方便我们的使用材料在改变，工具也在革新。 3.举例：生活中你用过什么工具和技术？用他们来做了什么？ 预设：列举工具和使用方法 列举某项技术（比如通信技术等等） 探索：勇闯核桃关（28分钟） 俗话说，实践是检验真理的标准，今天我们来玩一个闯关游戏，看看同学们是不是真的会用工具和技术，有信心吗？ 任务：取出较完整的核桃仁 第一关：核桃徒手开 1.出示主角（核桃）请同学们仔细观察，不同任何工具，借助身体力量能取出核桃仁吗。哪些方法可以呢？ 2.是的，可以用手捏、压，用脚踩等等。...... 温馨提示：为了安全卫生，科学课堂不建议用牙齿咬的方法。大家快试试吧！请把效果和感受记录在表格中。 3.通过尝试你发现了什么？ 预设：核桃太硬了，看来不用工具，不仅费时费力，手脚疼痛，还打不开核桃呢。 第二关：勇士工具开 1.请任选一些工具，尝试用正确的方法取出较为完整的核桃仁，将看到效果和感受记录下来，说说你的发现！ 2.温馨提示：在使用工具中，防止手被砸伤或压伤。 3.学生汇报。（突出评价的语言简洁：是否省力、是否费时、是否操作方便、是否安全等，可边演示边讲解） 选择工具 使用方法 效果和感受（用力情况、操作、用时、完整度） 木棍 敲击、碾压 用大力，碾压不容易，碎，费时 砖头 砸 稀碎，危险，不干净，费力 羊角锤（小） 砸、敲击 用力要均匀，有部分碎块，省力省时 玩具轮胎 敲击 没有用处 螺丝刀 敲击 危险，用大力，碎块明显，费力 扳手 敲击 危险，用大力，碎块明显，费力 老虎钳 夹碎 用力较小，但碎块明显，省力 播放视频2 3.预设发现：①不同工具使用的效果不同，砖头、羊角锤等，通过敲、砸的方法可以取出核桃仁，力气和方法不同，效果也不一样。 ②如果同时采用不同工具，可以起到不一样的效果。 总结：使用工具，确实容易许多，但是这些工具不一