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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 追求理解的教学设计读书心得 追求理解的教学设计读书心得 第一篇 自从学校发下书来后，我便利用空余时间进行阅读，下面汇报一下感悟。  一、对全书认识以及主要观点摘录  爱因斯坦说，教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。本书就是帮助老师们如何把“剩下的东西〞教给学生。  本书的两位在课程设计、教育评估等方面具有丰富的经验，他们融合理论与实践，提出“追求理解的教学设计〞〔UbD〕，创造“逆向设计法〞，使教学致力于发掘也许念，帮助学生获得长久、可迁移的理解，而不是灌输零散、学了不会用的学问。  什么是理解？它和知道有什么不同？为什么理解是一项重要的教学目标？我们如何知道学生到达了这个目标？在当前课程改革进一步深化、关注学生核心素养培育的状况下，我们怎样才能建设一套严谨的、有吸引力的课程体系，关注理解，注重学生的能力提升？  格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰格在《追求理解的教学设计〔第二版〕》中回答了这些问题以及其他一些相关问题。自1998年两位将追求理解的教学设计〔UbD〕这一理念引入教育领域开始，世界各地许多教育工在教学中应用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈，两位在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充，用于指