人教版八年级数学上册教案8篇.pdfVIP

人教版八年级数学上册教案 8 篇 人教版八年级数学上册教案 篇一 教学目标： 1 、经受用数格子的方法探究勾股定理的过程，进一步进展学生的合 情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的严密联系。 2、探究并理解直角三角形的三边之间的数量关系，进一步进展学生 的说理和简洁的推理的意识及力量。 重点难点： 重点：了解勾股定理的由来，并能用它来解决一些简洁的问题。 难点：勾股定理的发觉 教学过程 一、创设问题的情境，激发学生的学习热忱，导入课题 出示投影 1 （章前的图文p1）教师道白：介绍我国古代在勾股定理讨 论方面的奉献，并结合课本 p5 谈一谈，叙述我国是最早 了解勾股定理的 国家之一，介绍商高 （三千多年前周期的数学家）在勾股定理方面的奉献。 出示投影2 （书中的。P2 图 1—2）并答复： 1 、观看 图 1-2，正方形 A 中有_______个小方格，即 A 的面积为______ 个单位。 正方形 B 中有_______个小方格，即 A 的面积为______个单位。 正方形 C 中有_______个小方格，即 A 的面积为______个单位。 2 、你是怎样得出上面的结果的？在学生沟通答复的根底上教师直接 发问： 3 、图 1—2 中，A,B,C 之间的面积之间有什么关系？ 学生沟通后形成共识，教师板书，A+B=C，接着提出图 1—1 中的A.B,C 的关系呢？ 二、做一做 出示投影3 （书中P3 图 1—4）提问： 1、图 1—3 中，A,B,C 之间有什么关系？ 2 、图 1—4 中，A,B,C 之间有什么关系？ 3 、从图 1—1，1—2，1—3，1|—4 中你发觉什么？ 学生争论、沟通形成共识后，教师总结： 以三角形两直角边为边的正方形的面积和，等于以斜边的正方形面 积。 三、议一议 1 、图 1—1、1—2、1—3、1—4 中，你能用三角形的边长表示正方形 的面积吗？ 2、你能发觉直角三角形三边长度之间的关系吗？ 在同学的沟通根底上，教师板书： 直角三角形边的两直角边的平方和等于斜边的平方。这就是的 “勾股 定理” 也就是说：假如直角三角形的两直角边为 a,b,斜边为 c 那么 我国古代称直角三角形的较短的直角边为勾，较长的为股，斜边为弦， 这就是勾股定理的由来。 3 、分别以 5 厘米和 12 厘米为直角边做出一个直角三角形，并测量斜 边的长度（学生测量后答复斜边长为 13）请大家想一想(2)中的规律，对 这个三角形仍旧成立吗？（答复是确定的：成立） 四、想一想 这里的 29 英寸（74 厘米）的电视机，指的是屏幕的长吗？只的是屏 幕的款吗？那他指什么呢？ 五、稳固练习 1、错例辨析： △ABC 的两边为 3 和 4，求第三边 解：由于三角形的两边为 3、4 所以它的第三边的 c 应满意=25 即：c=5 辨析：(1)要用勾股定理解题，首先应具备直角三角形这个必不行少 的条件，可此题 △ABC 并未说明它是否是直角三角形，所以用勾股定理就没有依据。 （2）若告知△ABC 是直角三角形，第三边 C 也不肯定是满意，题目 中并为交待C 是斜边 综上所述这个题目条件缺乏，第三边无法求得。 2 、练习P7 §1.11 六、作业 课本 P7 §1.12、3、4 人教版八年级数学上册教案 篇二 教学目标： 1 、 把握三角形内角和定理及其推论； 2 、 弄清三角形按角的分类， 会按角的大小对三角形进展分类； 3 、通过对三角形分类的学习，使学生了解数学分类的根本思想，并 会用方程思想去解决一些图形中求角的问题。 4 、通过三角形内角和定理的证明，提高学生的规律思维力量，同时 培育学生严谨的科学态 5、 通过对定理及推论的分析与争论，进展学生的求同和求异的思维 力量，培育学生联系与转化的辩证思想。 教学重点：三角形内角和定理及其推论。 教学难点：三角形内角和定理的证明 教学用具：直尺