绘本教学设计.docVIP

绘本教学设计 2011-02-12 15:35:10| 分类: 教学小楼 | 标签: |字号大中小 订阅 绘本教学课方案设计 《 爷爷一定有办法 》绘本教学方案 作者介绍 菲比 吉尔曼，加拿大人，作家和画家。 作品解读 【内容介绍】 约瑟的爷爷是一个裁缝，约瑟出生以后，就给他缝了一条漂亮的蓝色的毯子。约瑟长大了，毯子也破旧了，爷爷就把一个破旧的毯子变成一件奇妙的外套，然后，外套变背心，背心变领带，领带变手帕，破旧的手帕还能变什么呢,就变成了一粒崭新的纽扣，可是当纽扣也不见了，还能怎么办呢, 于是，小约瑟就拿起笔来，刷刷刷的写成了这个故事。 【童书解读】 这是一本表现爱和创造力的图画书 约瑟一家，整个小镇，小老鼠一家，在这块蓝色布料所代表的爱的映衬下，让人感动温暖而舒适。 约瑟出生时一家人的拥抱，父母对视时的微笑，爷爷奶奶在平凡日子里的拥抱，烛光等等，给人无限的温暖。爷爷一定有办法，这是约瑟对爷爷的信任，一个孩子，无论遇到什么样的情景，如果他能脱口而出，“爷爷一定有办法”，这是凝聚了很深很深的爱的。毯子成为一个象征，爱，就这样通过毯子传递下来。 整个小镇的生活也充满了爱。屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头，它们不声不响地许多年地保护了这份质朴的爱。他们是这个故事的环境，要不，这样的奇妙故事就不会在这儿出现了。 这本书，通篇表现的是爱，平凡中的爱。 这个故事源自一首古老的犹太民间歌曲，它讲的是一个裁缝将自己的旧大衣变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子。当扣子不见时，他就创作了一首关于它的歌。绘本将裁缝改成了爷爷，将背心变成了外套、背心、领带，最后变成了一个扣子的过程，充满了创造。 小老鼠一家，也是智慧、勤劳的一家。从家徒四壁，到熠熠生辉，因为这块蓝色的毯子，我们看到了智慧创造出的奇迹。 教学目标 1、 激起学生阅读的兴趣。 2、 感悟“温暖”“智慧”等主题。 学情分析 三、四年级学生已经由纯绘本向纯文字阅读过渡了，但由于我国学生大多没有经历专门的绘本阅读，所以此课堂教学是极有意义的。针对三、四年级学生实际，绘本的选用需情节强、内容有趣，且应有适宜的挑战性，因此选用了这本书。 准备 课件 书 活动流程 一、引入 喜欢听故事吗, 我们今天就一起走进一本童书，倾听一个故事。 二、观察封面 (一)观察封面。 A 我们今天故事的题目叫做:《爷爷一定有办法》 B仔细看看，封面上有些什么,(白胡子老爷爷是一个很高明的裁缝师傅、叫小约瑟的小男孩、乡间小道) (二)根据封面，猜猜这个故事会讲些什么。 可联系题目与封面来猜猜。 三、共读故事，随机设疑 (一) 出示扉页，上面有些什么,这是什么, 这只是一块普普通通的布料而已。 (二) 老爷爷，他呀是一位经验丰富的裁缝。当约瑟还是娃娃的时候，慈祥的爷爷把一块普普通通的布缝成了一条毯子。 你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。 (三) 爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧，他们看约瑟的神情。 不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。 有一天，妈妈对约瑟说:“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉毯子吗, 你怎么看出来的, 约瑟会说些什么, 约瑟拿着毯子跑到爷爷家，说:“爷爷一定有办法” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 爷爷说这块料子还够做…… (四) 够做什么,我们来猜一猜 那老爷爷究竟做了什么呢,让我们睁大眼睛来看，“……一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。” 当小约瑟穿上这件奇妙的外套出现在小朋友面前的时候，你们会说什么呢, 小约瑟听到赞美，心里想到了谁, (五) 不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。一天，妈妈对他说:“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了～”约瑟愿意丢掉旧外套吗, 约瑟会说, “爷爷一定有办法～” 约瑟非常相信爷爷。约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，翻过来又翻过去，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。 “爷爷说这块料子还够做……” (六) 猜猜看还够做什么呢, 一起来看，一件奇妙的背心～ 第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心去上学，当他推开教室门的时候，小伙伴和老师又是什么反应呢, 告诉我，你为什么那么惊讶,你为什么瞪大了眼睛, (七) 不过，约瑟渐渐……，奇妙的背心也变得……。有一天，妈妈对他说:“约瑟，看看你的背心，上面粘着胶，又粘着颜料，真该把它丢了。” 约瑟愿意丢掉这件背心