读书心得——正面管教理论在《绿山墙的安妮》和《阳光溪农庄的丽贝卡》中的体现.pdfVIP

读书心得——正面管教理论在《绿山墙的 安妮》和《阳光溪农庄的丽贝卡》中的体 现 《绿山墙的安妮》和 《阳光溪农庄的丽贝卡》两本书中的小主人公丽贝卡和 安妮都成功地成长为大家喜爱的少女。她们可以称得上品学兼优，德智美劳全面 发展。她们如何形成这么完美的性格，细读作品,我们可以得到一些启示。虽然这 两本书是小说，但是小说也来源于生活，而且两本书的作者都是教师，书中必然 渗透了一些她们的教育观。 细读这两本书可以发现，这两本书体现了许多正面管教的理论、理念。正面 管教体系提倡的是用坚定而和善的方式，尊重、关爱孩子，和孩子一起寻找解决 问题的办法。正面管教的构成要素包括：“相互尊重”，“理解行为背后的动机”， “专注于解决问题而不是惩罚 ，” ， “鼓励”， “孩子们在感觉更好时才会做得 更好”等。正面管教在家里和学校里都可以使用的管教工具有 “启发式问题”“积 极暂停” “只做，不说”等。下面通过一些事例 ，详细讨论一下正面管教理论在 上述两本书中的体现。 1 启发式问题的有效性和建立情感联结的重要性 启发式问题是指出现问题时,师长不应该直接告诉孩子应该对此有什么感受 ， 以及应该怎么办 ，相反应该多问问孩子 “发生了什么事” “你们对于解决这个问 题有什么主意” ，通过提问,让孩子参与解决问题的过程,从而找到解决问题的方 法“把犯错误看作是学习的机会”. 正面管教中关于情感联结是这样论述的 “强有力的科学证据表明，增强学生 与学校的情感联结，会使学校的教育更成功。”情感联结就是使学生相信学校里 的大人们关心他们的学习，关爱他们。《情感依附》一书用长达三十年对 76 对 “父母-孩子”关系进行研究，也用强有力的事实证明了良好的亲子关系对一个 人成功的重要性。孩子们感受到父母对孩子发自内心的关爱，有利于孩子们心理 健康成长。因此要想恰当地引导、管理孩子，让孩子接受老师和长辈们的意见， 就必须让他们感受到师长们是真正关心他们，要先和他们建立好情感联结。 1.1 科布先生巧妙帮助“离家出走”的丽贝卡 到姨妈家不久，一次，丽贝卡和米兰达姨妈产生了严重的冲突。因为丽贝卡 没经过姨妈们的允许穿了新裙子，吃完饭 ，没刷碗 ，忘记了锁侧门 ，被对她的日 常生活习惯要求苛刻的米兰达姨妈，批评得抬不起头来 ，但是这些批评都没让丽 贝卡生气 ，一直在那里检讨自己的错误。但最后米兰达批评她像她娘娘腔的爹时 ， 她开始为父亲辩驳了，她说 自己可以当一个好孩子，但不允许别人辱骂自己的父 亲，辱骂自己父亲的人是卑鄙的，这下彻底惹火了米兰达。米兰达更加气愤地指 责她父亲。丽贝卡终于忍受不了了，想偷偷地逃离她姨妈住的地方 ，然后她去找 用马车带她来的科布先生帮忙。 科布先生是一个驾着马车送信的邮差 ，丽贝卡姨妈的邻居 ，是一个心地善良 但不善言谈的老人。他用邮车带着丽贝卡到她姨妈家的途中通过和丽贝卡的交流 和丽贝卡成了忘年交。科布先生看到哭得脸都肿了的丽贝卡，开始想尽一切办法 安慰她。他先对丽贝卡表示欢迎 ，然后让丽贝卡坐在炉火边。丽贝卡可能感觉到 了炉火的温暖 ，自己心里也感觉温暖起来 ，情绪也平静了下来 ，她向可布先生表 达了自己想逃回农庄的想法。科布先生并没有直接否定她的想法，而是通过启发 式问题，上文提到的一个正面管教里常用的方法，让她想到这样做的后果，又用 丽贝卡非常喜欢但回阳光溪农庄无法做的事情来吸引她，从而改变了她的想法。 他先提醒丽贝卡如果这样做了，他们就不能一起乘车去下游玩了，这是丽贝 卡挺喜欢做的一件事情。然后让她想想她这样回去，她妈妈会开心吗，引导丽贝 卡设想回家后的情形，使丽贝卡意识到回家她妈妈会很伤心的。接着科布先生又 提到丽贝卡的妈妈让丽贝卡到这里来的目的。丽贝卡回想起妈妈让她来的初衷， 是想让她读书更有出息，然后可以帮着抚养弟妹。接着科布先生让丽贝卡意识到， 如果她回去，让汉娜过来，两个姨妈是不可能欢迎的，使丽贝卡意识到自己开始 把事情想简单了。 接着科布先生又引导丽贝卡想到在这里的读书生活 ，还提到丽贝卡的老师迪 尔伯恩小姐对丽贝卡的高度评价 “她是我教过的最好的学生” ，让丽贝卡精神顿 时振作起来，笑容又回到了她的脸上。 然后科布先生先评价了米兰卡的缺点：脾气暴躁 ，尖酸古怪 ，对丽贝卡的处 境表示同情，但同时指出了丽贝卡的缺点：没有耐性。丽贝卡也认识到了自己的 缺点。科布先生接着又指出虽然米兰达姨妈经常责骂丽贝卡，但是也